C教案设计

《Unit1 My school C Story time》

版

本：年

级：四年级下册授课教师：高丽娜工作单位：遵化市侯家寨乡大河局联小联系电话：教学设计

PEP人教版

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Unit 1 My school Story time 教材分析：

本单元讲述的是有关学校校舍的话题，Part C部分是扩展性的趣味语言教学内容，呈现的是小动物们到学校参观，河马先生边回答小动物的询问边对学校教室、场馆及位置作介绍是情景。学生除了复习巩固本单元核心词汇与句型外，还可以通过图片和上下文理解新句子：It’s time for lunch. I’m full.

学生分析：

四年级的学生已经学了一年的英语，有了一定的基础，对英语学习兴趣浓厚，具有词汇学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。小组合作意识已经初步形成。

教学目标：

1、通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言“This is…,That is…,Is that…?Is this…”，增加学生语言的输入。

2、能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固有关学校教室、场馆的词语。

3、能够理解并朗读、表演故事，能恰当运用故事中的语言。

教学重点：

句型“This is…,That is…,Is that…?Is this…”在语境中的灵活使用。

教学难点：

理解单词“beautiful、lunch room”、句型“It’s time for lunch. I’m full.”的意思。

教学过程：

一、Pre-reading 1、师生打招呼问候。

出示学生图片，引导生看图片并想一想学校里面有什么。

2、Quick response 快速出示学校各场所图片，学生进行辨认。

3、掩盖学校场所图片，让学生猜是哪里，练习学过的句型“Is that…?Is this…？Yes, it is. /No, it isn’t. Where is the…? It’s on the first/second floor.”

(设计意图：用Quick response复习学过的学校教室、场所名称，为学习新知做好铺垫。)

二、While-reading

1、出示Story time 第一幅画，找生说一说Who are they？并猜一猜Where are they？同时观看Story time动画，看后回答问题，选出They are in the school.接着出示第二个问题How is the school?找学生试着说答案,同时课件展示新鲜的花和打蔫的花进行比较,解释beautiful和not beautiful。

（设计意图：通过看听问答，让学生从整体上感知文本回答问题Where are they？对文本内容有整体印象。）

2、让学生带着问题再次观看Story time动画，试着回答Where do they visit in the school?让学生读故事圈出参观的场所，找学生回答后

师将场所图片按顺序贴到黑板上。

（设计意图：让学生看听读故事，找出所参观的场所，培养学生读故事抓要素的能力。）

3、师：Do you want to visit Hippo’s school? Let’s go, OK ?师手拿动物图片装作向前行走状，课件出示library图片。师介绍说：This is a library. Wow！So many books. I like reading books.（师做看书状）And in the picture, do you know who likes storybooks?找生试着回答，并提出第二个问题Who is hungry？出示Zoom说的话I’m hungry.接着课件出示一些蔬菜、水果和蜂蜜的图片，解释说Zoom可能想吃这些东西了，让学生理解I’m hungry.的意思。

（设计意图：培养学生在语境中运用英语的能力。）

4、师：Now let’s go on.出示music room图片，师提问题Where is it？Is that an art room?，接着让学生认真听，师唱一小段《两只老虎》旋律，引出music room。

5、师：

Let’s go on. And now where are they？Where is it？Do you have any questions about this picture? Who wants to have a try? Ask some questions.引导学生用Is that…?Is this…？提问题。

接着让学生认真观察图片，指向猫厨师，问它的职业，引出lunch room，出示lunch room图片，帮助学生理解其意思。同时让学生猜一下谁对lunch room最有兴趣。

（设计意图：使学生根据读图、看视频猜测生词的意思。）

6、师：Next，where are they？Where is it？找学生试着提出问题。

同时引导学生观察图片中有几个小动物，学生会发现少了一个，问学生Who is missing? Where is Zoom?让学生读文本，认真想一想并回答问题。

（设计意图：整体回扣读故事并想一想Zoom在哪儿？）

7、出示最后一幅图片，圈出Zoom，谈论Zoom说的话I’m full.接着课件出示几份好吃的饭，师解释说Zoom吃了这些东西，让学生理解I’m full.的意思。一起模仿Zoom并说I’m full.

此时课件出示12点的钟表，师说其他小动物也饿了，引出河马校长说的话It’s time for lunch.再出示下午3点的钟表和孩子们上体育课的图片，师说句子It’s time for PE class.下面出示8点的钟表和孩子们上英语课的图片，让学生试着说句子It’s time for English class. （设计意图：引导学生根据课件上的图片猜测It’s time for lunch.的意思，再利用孩子们上体育课和上英语课的图片理解It’s time for…的意思。）

三、Post-reading 1、观看Story time动画，学生模仿朗读，注意语音语调。

2、小组分角色朗读故事，师指导朗读。

3、分角色表演故事。

（设计意图：培养学生用正确的语音语调朗读故事的能力，锻炼学生表演和团结协作的能力。）

4、课件出示学校场所图片，介绍说朋友们要来参加学校，自己试着当向导，用所学的知识进行简单介绍。小组内练习，找生上台表

演。

如：A: Welcome to our school.

B: How beautiful!

A: This is the classroom.

B: Wow, it’s so big. Is that…?

A: Yes, it is. /No, it isn’t. It’s …

B: …

……

（设计意图：通过学习故事，模仿表演故事，学生能够熟练掌握句型的使用，模拟真实的情景让学生学会用自己的语言表达英语，培养学生的综合运用能力。）

Homework: Act out the story. Tell this story to your family or your friends. 板书设计：

Unit 1 My school Story time

图片

School 图片

Library 图片

Music room 图片

Gym Lunch 图片

Teachers’ office