Part A优秀教学设计

UNIT 3 What`s for breakfast? 第一课时

教学目标

能听说读写breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken 教学重点：能听、说、读、写单词

breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken. 教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。

教学方法：高效课堂模式。

学习方法：自主学习，合作探究

教学准备

1．教师准备：

(l)本课时涉及到的食物单词的教学卡片。

(2) 根据实际情况准备一些事物，如糖果、糕点、水果。

(3) 录音机、PPT、动画视频。

(4)Let`s learn部分的录音磁带。

教学过程：

一、课程导入(Leading In) 演唱歌曲，例如“Apple round,apple red”让学生边听边唱，以此热身。

2．新课导入

（1）教师借助所准备的实物导入新课。

T:Hi,boys and girls.Today I bring something nice here.I like apples,so I bring two apples here.I also like chocolate,cakes and so on.What do you like?Can you tell me? Ss:I like... 分别叫几名学生来回答问题，可以让学生选择喜欢的食物尝一尝，利用味觉充分调动学生的积极性。教师要注意学生回答时名词复数的应用，例如，I like bananas.而不是I like banana.. （2）接下来要进行本单元Warming-up的第一个环节Draw your likes,or dislikes.这个环节可以起到激发学生学习兴趣以及复习旧知识的作用。教师可通过本环节，让学生初步了解本单元要学习的话题，从而顺利进入新课的学习。

二、课程展示活动和过程 1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。

（1）让学生观看迪士尼英语有关一日三餐的部分。（条件不容许的可出示早晨的图片，太阳刚刚升起，钟表显示七点）

T:Good morning,everyone.

Ss:Good morning. T:We have breakfast in the morning. 出示breakfast图片，学习这个单词：

（2）借助已学食物单词练习巩固新单词。

T:I have bread and milk for breakfast.What about you? S1:I have...for breakfast,(引导学生回答完整句) S2:...... （3）出示中午时间的图片。

T:Look at the clock.What`s the time now? Ss:It`s twelve (4)在谈论午饭吃些什么的过程中借助图片学习rice,noodles,dumplings,soup,chicken这几个单词。

教师在引导学生完成这一部分的时候最好借助单词卡片或者PPT展示每种实物的图片，给学生视觉上的刺激，以达到加深记忆的效果。

2．教师板书单词，让学生随着教师的书写进行拼读。然后播放录音，让学生听并跟读Let`s learn 部分的单词。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1．巩固活动

（1）教师出示时间的图片，让学生看着时间判断应该吃早饭还是午饭。看到早上的图片应反映上来是Lunch。或者也可逆向思维增加难度，以相反的方式来练习，看到早上的图片就应该反映过来是Lunch,而不是breakfast. (2)Play a guessing game 教师请几名学生到讲台上来，预先给他们看单词卡片，然后请这些学生模仿吃这种食物的样子，让下面的学生猜是那种食物。

(3)Play a game