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第一单元 冷与热 4 谁的传热本领强执教人： 班级：第1课时总2课时 执教时间： 共性部分教学目标：科学探究：比较材料的传热本领。情感态度与价值观学会正确的评价他人。教学重难点：1.知道材料不同，传热本领
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4 谁的传热本领强教学评价实录
未知
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关键词：4 谁的传热本领强教学评价实录
正文
第一单元 冷与热 4 谁的传热本领强
执教人： 班级：
第1课时总2课时 执教时间： 共性部分
教学目标：
科学探究：
比较材料的传热本领。
情感态度与价值观
学会正确的评价他人。
教学重难点：
1.知道材料不同，传热本领不一样。
2.探究材料的传热本领不一样。
教学准备：
热水、不同的几种材料、杯子
教学方法：
讲授法、实验探究法、讨论法
教学过程：
一．教学导入
上一节课我们知道了热的传递方式。
物体的传热本领是否一样？
二．活动：比较材料的传热本领
1．讨论：怎样进行比较。
2．学生实验比较。
3．观察
4．汇报结果。
5．小结
三．阅读指南车信箱
四．拓展：
生活中的物体传热本领的快慢。
学情分析
个性化部分
第一单元 冷与热 4 谁的传热本领强
执教人： 班级：
第2课时总2课时 执教时间： 共性部分
一、教学目标：
科学探究：
比较自制保温盒的保温效果。
情感态度与价值观：学会正确的评价他人
二、教学重难点：
1.知道保温需要减缓热的传递
2.比较自制保温盒的保温效果，学会正确的评价他人
三、教学准备：
学生准备：制作好的保温盒。
四、教学方法：
讲授法、实验探究法、讨论法
五、教学过程：
一．教学导入
上一节课我们各小组制作了保温盒，让我们来比一比，看哪组做的最好？
二．活动：
比较保温盒的效果
1．讨论：怎样进行比较。
明白：参赛的每个作品中导入同样多、同样温度的水，在过同样长时间后，组织各组用温度计测量水温。温度最高的为保温效果最好的。此外还要兼顾美观、携带等方面。
2．组织分工合作。
3．学生活动：测保温盒的效果。
4．汇报结果。
5．评出优胜小组。
6．经验交流。
三．阅读指南车信箱
四．拓展：
生活中还有哪些加快和减缓热的传递的方法
学情分析
个性化部分
文档信息
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- 字数： 未知
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