5 在斜坡上优秀教案范文

《在斜坡上》教案

胡旖媚

教学目标

1.

科学技能

培养学生设计实验，操作实验的能力。

2.

情感态度与价值观

培养学生积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。

3.

科学知识

认识斜面，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理多种多样的运用。

教学重点

能在自主式的探究活动中认识斜面的一些科学知识。

教学难点

研究斜面原理在生活中的运用。

教学方法

探究、总结

学习方法

探究学习法

教学准备

木板、盒形测力计、带钩小木块、螺丝钉

教学过程

一．

导入

师：（出示埃及金字塔图片）请问同学们认识这一个伟大的建筑吗？你对它有什么了解呢？

学生分组讨论、汇报

师：从刚刚的数据和图片我们足以感受到金字塔的宏伟，那你能猜想一下古代的埃及人民是怎样将这些巨大的石头搬运上去的呢？他们是否有利用一些简单的机械和工具呢？

学生讨论、汇报引出课题——在斜坡上

师：为什么古代人要运用斜坡呢？你能不能试着猜想一下斜坡有什么作用？

学生讨论、汇报（斜坡能省力）

师：刚刚我们的同学们都认为这种斜坡是能够省力的，但这只是我们的假设，你怎样设计实验来证明斜坡能省力呢？

学生分组讨论，制定实验计划

二．

探究

1.

斜面能省力吗？

教师总结学生各组实验设计

实验注意事项：

1.条形盒测力计的使用

A．

使用前先看是否归零

B．

被测力的方向应与弹簧测力计方向一致

C．

提升重物时要匀速

D．

读书时，视线要与弹簧测力计示数平视

2.

实验中所有数据要取3次平均值，减少误差

3.

实验中只允许一个变量

假设:用斜面提升重物比直接提升重物更省力

步骤：1.用盒形测力计直接提起木块，测量3次，取平均值并记录。

4.

用盒形测力计将木块从斜面上提升一定距离，测量3次，取平均值并记录。

5.

比较实验数据，得出结论。

学生总结：用斜面提升重物比直接提升重物更省力。即斜面省力。

师：在这个实验中，我们发现每一个小组的斜面省力大小并不相同，你能根据全班同学的实验数据来猜想一下斜面省力与什么有关？

学生分组讨论、汇报（可能与斜面高度和斜面长度有关）

2.怎样更省力

教师总结学生的实验设计

实验一假设：斜面长度一定时，斜面高度越低越省力

步骤：1.保持斜面长度一致，用条形盒测力计将重物提升至不同高度，测量3次取平均值并记录。

2.学生分析实验数据，得出结论

结论：当斜面长度一定时，斜面高度越低越省力。

实验二假设：斜面高度不变时，斜面长度越长越省力

步骤：1.用条形盒测力计分别将重物提升至不同长度的斜面，测量3次取平均值记录。

2.学生分析实验数据，得出结论

结论：当斜面长度一定时，斜面高度越低越省力

3.生活中的斜面

师：经过刚刚这几个实验，我们发现斜面是可以省力的。其实在我们的生活中运用了很多关于斜面的原理。你能说说吗？

先学生讨论汇报，最后教师总结出示盘山公路、大桥引桥等。

4.课外拓展

请你想想螺丝是斜面吗？

5.小结

科学来源于生活，最终也要回到生活中去。希望同学们能将今天所学的斜面知识运用到自己生活中的难题当中去。

三．

板书设计

在斜坡上

1.

斜面可以省力

2.

高度不变，斜面越长越省力

3.

长度不变，高度越小越省力

四．

教学反思

在本课，我巧设教学情景，激发了学生的学习兴趣和热情，让学生明白生活中处处有科学。在上课时，我按照设计好的程序实验比较用测力计提升木块所用的力和改变斜面坡度再拉木块所用的力。通过对数据的对比，分析使用斜面的作用。在交流汇报中发现，同学们能够得出很多结论。但是在引导学生得出结论这一方面。自己做的还是不够，因此整个课堂显得不是特别流畅。在以后的教学中，要注重加强引导，加强自我总结。