4 曹冲称象教学活动设计方案｜教案在线预览

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《曹冲称象》教学设计教师甘建红教学目标:1.知识与能力:通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋。。2.过程与方法:继续学习课文,并练学生有语气地朗读课文。3.情感、价值:培养学生做事有信心。相信自己的能力。教学重点:边读边思考,提出不懂问题。教学难点:理解曹冲想出

资料类型：教学教案文档

所属课文：4 曹冲称象

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2024-11-29 21:06:16

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学校：凉州区新华达利小学

4 曹冲称象教学活动设计方案

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关键词：4 曹冲称象教学活动设计方案

正文

《曹冲称象》教学设计

教师甘建红

教学目标:

1.知识与能力:通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋。。

2.过程与方法:继续学习课文,并练学生有语气地朗读课文。

3.情感、价值:培养学生做事有信心。相信自己的能力。

教学重点:边读边思考,提出不懂问题。

教学难点:理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学过程:

一、导入新课。

谜语,导入课题。

今天我们继续学习《曹冲称象》。

二、初读课文,整体感知

1.范读课文思考:课文写了一件什么事?

2.认读生字词。

三、精读课文,理解课文

1.学习课文第一自然段。

1)、自由读第一自然段。

思考:从这一段中你知道了些什么?

A:称象这件事的时间:古时候。

B:大象的来历:人家送给曹操的。

C:人物:曹操,曹冲,官员们。

2)、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?

过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?

2.学习课文第二自然段

1)指名读第二自然段

思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)

默句子,这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?

2)课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?

3)谁能试着读出大象的高大?

4)官员们看着这头象,发出了议论,为什么议论?

5)官员们议论什么问题?

6)谁能把议论的语气读出来?

过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?

3.学习课文第三自然段

1)默读第三自然段

思考:官员们想出称象方法是什么?用(–––––)画出来。

2)曹操听了他们的话怎么了?(曹操听了摇头)

3)谁能试着读读这段,看谁体会得最好?

过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?

4.学习课文第四自然段

1)自由读第四自然段

说一说:曹冲称象的办法要先干什么,再干什么,最后还干什么? 2)做实验突破难点

让学生一边说称象的步骤,老师一边演示。

然后对学生提出的不懂问题展开讨论。

(1) 大象上船后,船为什么下沉?

(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线。

(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方。

(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)。

3)指名朗读课文。

过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?

5.学习课文第五自然段

齐读第五自然段

思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好? 你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?

四、总结全文

1我们应该向曹冲学习什么?

2有语气地朗读课文。

五、作业朗读课文

六、板书设计

称象

↙↘

官员们曹冲

造大秤象上船画线象上岸装石头齐线称石头

关于本教案的常见问题

Q：4 曹冲称象教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4 曹冲称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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