确定位置教学设计及教案分析｜教案在线预览

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确定位置教学内容:三单元确定位置例1,例2及课堂活动教学目标:1、结合具体情境认识数对,掌握用数对表示位置的方法,能在方格图中用数对表示物体的位置。2、经历用数对表示物位置的探索过程,体验用数对表示位置的简洁性。3、感受确定位置在生活中的广泛应用及其重要性,产生积极的数学情感。教学重难点:经历用数对

资料类型：教学教案文档

所属课文：确定位置

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2018-04-17 10:49:00

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学校：洪雅县中保镇中心小学校

确定位置教学设计及教案分析

未知

2018-04-17 10:49:00

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关键词：确定位置教学设计及教案分析

正文

确定位置

教学内容:三单元确定位置例1,例2及课堂活动

教学目标:

1、结合具体情境认识数对,掌握用数对表示位置的方法,能在方格图中用数对表示物体的位置。

2、经历用数对表示物位置的探索过程,体验用数对表示位置的简洁性。

3、感受确定位置在生活中的广泛应用及其重要性,产生积极的数学情感。

教学重难点:

经历用数对表示位置的方法及探索过程,学会生活位置与图上位置的转换。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、结合游戏,引入新课

1、玩游戏,猜猜谁是他的好朋友?

2、揭示课题,确定位置还有其他的方法,今天我们一起来学习。二、自主探索,学习新知

1、认识列与行:横排叫做列,竖排叫做行,“横行竖列”

2、引导学生找到第一列和第一行,从观察者的左边往右边数确定列,从前到后来确定行数。

3、说出主题图上三位学生的位置在几列几行

4、认识数对,用更简单的表示方法来确定位置,(3,2),前面的3表示第三列,后面的2表示第二行。请同学们写出另外两位同学的位置。5、在方格图上找到三位同学的位置,将生活中的位置转换到方格图上。

6、总结。

三、亲身经历,突破难点

1、2、3、将教室的座位图变成方格图投影到大屏幕上。请同学上讲台来亲身感受位置。

让同学自己用数对来表示自己的位置。

四、巩固练习

1、思考:数字相同的两个数对,表示的位置是不是同一个位置,为什么?

2、确定位置要几个数据?

3、根据数对找点的练习,根据点来找数对,实现巩固练习。

4、完成数学书上的课堂活动第二题。同学之间相互检查。

五、拓展总结、运用数对

1、今天这节课你学到了什么知识?

2、在生活中你有遇到数对吗,哪些地方有数对的运用在里面?

3、简单介绍坐标。

关于本教案的常见问题

Q：确定位置教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确定位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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