6 琥珀公开课参赛课教案是什么类型的资料？

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6　琥珀公开课参赛课教案｜教案在线预览

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关键词：6　琥珀公开课参赛课教案

正文

《琥珀》教学设计

教学目标:

1、学会课文中的生字。

2、理解课文内容,并能有感情的朗读课文。

3、了解琥珀的特点与价值,认识它的形成过程。

4、学习文中按一定顺序写的方法,培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

教学重点与难点:了解琥珀的形成过程。

教学准备:一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件

教学时间:一课时

教学流程:

一导入新课板书课题

1 揭题同学们,你们见过化石吗?都见过什么化石?(学生可能回答:在博物馆见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等)你们见过松柏树脂化石么?松柏树脂化石还有一个好听的名字——琥珀。

2 板书课题齐读

3 出示课件,请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片。

思考:什么是琥珀?它们有什么相同与不同的特点?(古代松柏树脂的化石,它们都是透明、光滑的,而且里面都有物体;不同的是里面物体不一样。)

在学生交流之后,老师过渡到新课:我们今天文中介绍的是哪一

块琥珀呢?(学生找准图片后,再一起欣赏文中琥珀的样子。)谁用自己的语言说一说它是什么样子?(指多名学生进行描述,建议能够抓住物体的特点来说,老师及时给予点评)那文中具体写样子的是哪个自然段?

二理解课文内容

1 打开课本,请学生快速浏览全文。找到描写样子的段落自由朗读,并做上记号。(最后一个自然段)

2 请学生一起读文中最后一个自然段,思考:这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗?(价值)

老师过渡语:琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢?请大家再自由朗读课文,具体描写它形成过程有哪些段落。(2到12自然段)

3 分析琥珀形成过程(1)琥珀形成必须经历哪两个阶段?(松脂球与化石的形成)(2)仔细读课文,松脂球的形成应有哪些条件?化石形成又要哪些条件?( 4 )作者假想是什么依据?还有其他的故事发生吗?(启发学生大胆的想象,说出琥珀还有可能是怎样形成的。)

4 学习琥珀的发现:学生朗读相关段落(13到17自然段),思考琥珀是怎样被发现的,找出文中所描写的动词。

三回顾全文,引导学生学习作者的写作方法

1 对照板书,引导学生梳理作者的写作思路;再一次熟悉课文内容。

2 优美句段的品读(请学生有感情的朗读自己最喜欢的一个自然段,并简要的说出自己喜欢的理由)。

四拓展:1 欣赏由琥珀做成的各种装饰品,谈一谈自己的感受

3 建议学生在课外多读这类型的书籍,去了解认识大自然的另一面。

五板书设计

琥珀

松脂球

形成:

化石

发现:卷---踩---挖---识别

特点与价值:透明光滑内有物;装饰品药用

教学反思:

在教学过程中我设计的重点是让学生通过了解琥珀的形成过程,进而培养学生的想象空间,假想琥珀其它可能形成的过程。但在实际引导中没有原设计的流畅,当我的问题抛出以后学生们的思维不很活跃,连平时爱发言的丁梦、陈彦东等都久久不见举手。大约十分钟之后,王娜说:蜘蛛与苍蝇的巧遇有可能是苍蝇遇难在先,蜘蛛误会在后。紧接着张新杰说:也有可能是蜘蛛去营救啊。戴新宇说:也许是在打架……这下可热闹了,有许多同学都假想了它们的巧遇。此时此刻我赶紧抓住学生们的思维,引导认

真分析能成立的是哪些环节。然后通过再次对琥珀样子的朗读,学生们恍然大悟,假想不是空想。原来自己的假想没有建立在最原始的基础之上。文中作者的假想才是科学的,合乎情理之中的。

资料摘要

6　琥珀公开课参赛课教案