4 曹冲称象优秀教案

《曹冲称象》教学设计

长治十二中二年级闫玛莉

教学目标:

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、了解曹冲称象的方法。

3、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。理解曹冲称象方法的科学巧妙,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。教学重点:

正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

教学难点:

说说曹冲称象的过程和曹冲称象的办法好在哪里。

教学课时:

第二课时

教学过程:

一、课前三分钟

展示小组:第三小组小主持:李欣冉

小主持:曹操是曹魏政权的缔造者,东汉丞相,后为魏王。曹冲是曹操的儿子,从小聪明仁爱,与众不同。看,他们来了,有请第三小组给大家带来的精彩的课前三分钟展示:《曹冲救库吏》二、谈话导入,质疑课题。

师:同学们,你们见过别人称东西吗?那大家见过称大象吗?(出示大象画面)是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量呢?今天,我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)学生质疑课题。

三、初读课文,整体感知。

1.师:打开课本28页,读课文,要求读通读顺,不认识的字多读几遍,思考:课文讲了一件什么事?

2.复习巩固本课词语。(出示火车,苹果PPT)

3.课文是怎样描述这头大象的?指导朗读第二自然段第一句话。体会象的高大。(出示课件:大象图)

四、再读课文,了解两种不同的称象方法。

(一)学生再读课文。出示课件。(读书要求)

师:要想知道大象有多重,必须称一称它。速读课文,边读边思考:课文介绍了几种称象办法?你认为哪种好?为什么?

生1:课文介绍第一种是造一杆称。

生2:第二种方法是曹冲想的办法。

师:第一种办法可行吗?从哪儿看出来?生齐:不可行。(从“曹操直摇头”可以看出来,理解重点字:直。差一个字,而在表达上则表达出两种不同的态度。)

(二)学习曹冲称象的办法。

1.师:把曹冲称象的办法在书上勾画出来。谁来给我们读一读。(学生读称象的办法)

2.师:假如你在场,你对曹冲的办法有什么疑问吗?(学生质疑:船会不会沉?为什么石头的总重量就是大象的重量?)进一步理解称象办法的巧妙。

3.师:试着用上“先……再……接着……最后……”这些表示承接关系的词语,说一说曹冲称象的过程。

称象的办法分为四步:

(1)赶大象上船,在船身()处()。

(2)把大象(),往船上(),装到()为止。

(3)称船上的()。

(4)把石头重量(),就是()。

先结合课件图片说,然后去掉图片再说,检测学生对称象步骤的掌握。

4.师:按照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。你们认为曹冲的办法好在哪里?

(学生自由交流)

5.师:快来看看曹操听了儿子说的办法是什么表情?(微笑)曹操的微笑表示什么?(很满意)指导学生读文,读出曹操满意的心情。

五、激发情感,拓展延伸。

1.师:就是这么一个只有七岁的孩子却想出了大人们想不出的好办法。如果你是曹操,你会对曹冲说点什么?如果你是在场的官员,你又会怎么说?如果曹冲来到我们身边,你想对曹冲说什么?(学生畅所欲言。)

2.如果当时你也在场,你有没有更好的称象办法?

六、小结

我们应该向曹冲学习什么呢?(学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质。)

教学反思:

在本课,我运用了静态图片和动态动画相结合的方式,针对重难点,合理利用多媒体技术,创设了情境,引导学生探究,使用多媒体教学手段,促进学生能力的全面提高,提高学习兴趣,激发学生主动参与学习过程,巧妙的利用多媒体能突出曹冲称象这一教学重点难点。课堂上,学生动手又动脑,兴趣极浓,思维积极活跃,学生的主体意识得到真正的体现。