圆锥和圆锥的体积公式ppt课件课堂实录

《圆锥的体积》教学设计

【教学内容】圆锥体积公式的推导

【教学目标】

1、知识与技能:掌握圆锥的体积计算公式,能运用公式求圆锥的体积,并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。

2、过程与方法:通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程,获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。

3、情感、态度与价值观:培养学生勇于探索的求知精神,感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。

【教学重点】圆锥体积公式的理解,并能运用公式求圆锥的体积。

【教学难点】圆锥体积公式的推导

【教法学法】试验探究法小组合作学习法

【教具学具准备】多媒体课件.

【教学过程】

一、创设情景激发激情

这里有一堆沙子,它像我们学过的什么图形,你能描述出它的特征吗?

(圆锥有一个顶点一个曲面一个高)

(揭示课题:圆锥的体积)

二、试验探究合作学习(探讨圆柱与圆锥体积之间的关系)

探究一:(分组试验)圆柱与圆锥的底和高各有什么关系?

1、猜想:猜想它们的底、高之间各有什么关系?

2、试验验证猜想:请拿出圆柱、圆锥进行试验,试验后记住结果;

3、汇报试验结论(注意汇报出试验步骤和结论)

4、教师介绍数学专用名词:等底等高

探究二:(分组试验)研讨等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系?

1、大胆猜想:等底等高圆柱与圆锥体积之间的关系

通过试验,你发现了圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系?

2、小组汇报试验结论(注意汇报出试验步骤和结论)

教学预设:(1)圆椎的体积是圆柱体积的3倍;(2)圆锥的体积是圆柱体积的三分之一;(3)当等底等高时,圆柱体积是圆锥体积的3倍,或圆锥的体积是圆柱体积的三分之一等等。

4、通过学生汇报的试验结论,分析归纳总结试验结论。

5、你能用字母表示出它们的关系吗?要求圆锥的体积必须知道什么条件呢?(学生将所有的情况都说出来)

探究三:(伸展试验---演示试验)研讨不等底等高圆柱与圆锥题的体积是否具有三分之一的关系。

1、观察老师的圆柱和圆锥,你发现了圆柱与圆锥的底和高各有什么关系?

2、学生通过观看试验汇报结论。

3、教师引导学生分析归纳总结圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件。

4、结合探究二和探究三,进一步引导学生掌握圆锥的体积公式。

三、实践运用提升技能

1、口答题:【题目内容见多媒体展示】独立思考---抽生汇报---学生评议

2、判断题:【题目内容见多媒体展示】独立思考---抽生汇报---说明理由---师生评议

3、拓展运用:【课本例题3】学生分析题意---小组合作解答---学生解答展示---师生评议

四、谈谈收获:这节课你学到了什么呢?

五、课堂作业:

教学反思:推导公式时,我没有代替学生的操作,始终只以组织者、引导者与合作者的身份参与其中,使学生与学生之间,教师与学生之间互动起来,在这种形式下,学生运用独立思考、合作讨论、动手操作等多种方式进行了探索。另外,为了突出“等底、等高”这个条件的重要性,我还特意安排了一些不等底不等高的圆柱和圆锥,让此时的试验结论和他们试验的结果不一致,让学生明白1比3的关系是在什么基础上建立的?学生恍然大悟,明白圆锥体

和圆柱体等底、等高,圆锥体体积才是圆柱体体积的三分之一。相信今天通过同学们自己的动手体验,对圆锥的体积计算方法印象深刻,只有自己经历了才会牢牢记住!