演唱 洗手绢优质课一等奖

人音版一年级 第五单元

爱劳动

《洗手绢》教案

（汤丽娟 伍家区实验小学）

课

题：《洗手绢》

教

材：人音版教材

教学年级：一年级

课

型：唱歌综合课

教学课时：第2课时

一、教材分析：

《爱劳动》是人音版音乐教课书第5单元教学主题，内容包括聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》，歌曲《洗手绢》、《大家来劳动》其目的是将“爱劳动”的美德教育，自然而有效的融入音乐作品聆听和演唱的实践活动中。《洗手绢》是本课的第二课时歌曲。这首歌曲曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。通过模仿、聆听、欣赏、表演使学生在各种音乐实践活动的过程中，拓展思维，培养兴趣，进一步感受音乐的欢快的情绪。

第一册

第五单元《爱劳动》

二、学情分析：

这首歌曲对于一年级的学生来说较易学唱，学生能够快速的学会歌曲，并为歌曲编创动作。但要注意力度，旋律的规范。小学一年级学生活泼好动，不受约束，所以我这节课加入了欣赏、朗读、唱歌、创编、律动、乐器伴奏等都以配合歌曲来进行，这个时期也是训练学生感受节奏，记忆旋律，模仿音高，动作的好时机。通过多次聆听即可记住旋律，乐曲中的反复记号需要向学生强调。老师需要出示旋律线，着重处理力度、情绪来区分歌曲前后部分。

三、教学目标

情感态度与价值观：学生通过学习歌曲《洗手绢》，能感受到歌曲欢快的情绪。

过程与方法：能用欣赏、模仿、聆听、律动、演唱、创编、打击乐器伴奏等教学方法，让学生参与活动。

知识与技能：学生用恰当地情绪和力度演唱，并能用木鱼、碰铃为歌曲伴奏。

四、教学重点：能用自然的声音和恰当地情绪、力度演唱歌曲。

五、教学难点：能用打击乐器碰铃、木鱼为歌曲伴奏。

六、教学用具：钢琴、电子琴、手绢、课件、打击乐器

七、教学过程：

一、课前准备

1、听音乐《劳动最光荣》，拍手做律动进教室

2、回忆《劳动最光荣》歌曲里小动物在劳动，说说平时在家帮妈妈做的一些力所能及的事情。

3、听节奏模仿老师和同学们的动作，猜一猜在干什么？

4、学生互动，猜一猜，随节奏一起做动作

【为学生创设一种轻松愉悦的氛围，调动学生的学习兴趣】

二、发声练习

1、师范唱，生聆听感觉有什么特点？

2、师讲解衬词，反复记号（表达我们劳动时愉快的心情，反复唱两遍）

3、移调练习，师生合作，师唱前部分，生唱后部分。

【打破以往枯燥无味的发声练习，引用歌曲乐句发声，让学生理解衬词及反复记号，为后面歌曲教学做了铺垫】

三、聆听感受，学唱歌曲

1、聆听《洗手绢》，说说歌曲中小朋友在干什么？心情怎么样？

2、师点出节奏，学生齐读歌词。

3、和老师一起感受愉快的心情，聆听范唱，对口型（第一遍对口型，第二遍可以小声跟唱）

4、老师弹琴，学生轻声演唱。

5、师范唱一遍，学生对比两种不同的唱法。

（前：优美舒缓 后：轻巧有弹性）

6师点出旋律线，学生区分掌握。

7、完整随音乐，师手指旋律线引导学生有感情演唱。

【通过欣赏——朗读歌词——演唱——对比等教学方式，使学生学唱歌曲，掌握歌曲愉快的情绪】

四、接龙游戏，巩固歌曲

1、接龙演唱：师唱前面，生唱后面，第二遍交换。

2、分组接龙演唱。

【通过接龙游戏，培养师生之间的合作，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都得到良好发展，让学生成为了学习音乐的主人，让音乐课真正焕发出生命的活力，进一步让学生巩固歌曲】

五、创编歌词

1、设问：小朋友们除了会洗手绢，还会干什么？

2、请个别同学说说，老师伴奏，生演唱一遍。

3、随音乐自己唱出自己的劳动，做出动作。

【引导学生开动小脑筋，创编歌词，做出自己喜爱的劳动动作，培养学生想象力和创造力】

六、舞蹈律动

第一遍音乐老师领跳，第二遍音乐请个别同学上台跳。

七、打击乐器伴奏

1、老师出示打击乐器（碰铃、木鱼）

2、说说那种乐器适合在歌曲哪个部分伴奏，试一试。

3、随音乐上台领奏，其他同学模仿动作为歌曲伴奏。

【针对乐器不同的音色为歌曲伴奏，加强学生节奏和动手能力】

八、创设舞台，自我展示

九、师小结下课

师：今天很高兴和（104）班小朋友一起学习了《洗手绢》。相信大家今后会经常帮妈妈做一些力所能及的事情，个个都做到自己的事情自己做，做一个爱劳动将礼貌的好孩子！

八、教学反思：孩子的生活实际是音乐教学的基石。新的音乐教学目标设计与其他学科不同的是：除了考虑知识技能的掌握，更多的是考虑通过教学，带给学生更多音乐的情感体验、美的熏陶及创造表现能力的培养，以此来逐渐达到情感共鸣、个性开放与完善。而我认为，音乐情感体验须要以学生的生活背景为基点，有事实根据地开展联想，感受歌曲情感，这样听到的音乐才是有血有肉的，才能被学生所欣赏、所接受。

大家都知道，一年级的学生在幼儿园里没有进行专业的唱歌训练，上课常规都有待于老师引导，所以我抓住孩子们的好动，好玩的心理特点，在开课前进行一段听音乐律动，为学生创设一种轻松愉悦的氛围，调动学生的学习兴趣，而不是一味的传统的口头提示：请坐好，谁坐的好，而是在欢快的音乐声中，让他们自觉的集中精神，投入到音乐课中来，对于刚进校的一年级学生来说发声练习是很重要的，可是以往的教学发声对于好动的他们来说是很枯燥无味的，所以我引用了歌曲中的衬词部分作为发声练习，移调C调到E调上下行练习，让学生们知道衬词就是劳动时表达愉快的心情！通过模仿、体验，感受衬词部分唱的轻巧、跳跃有弹性大大提高了学生唱歌的兴趣，也为歌曲《洗手绢》坐好了铺垫。

本课的教学模式采用的是欣赏、感知、体验式教学模式，这样会让学生一直在愉悦中学习，从而能充分展现学生的主动能动性和挖掘学生创造的潜能。通过设定与学生生活相联系的教学内容，加强音乐与社会科学间的联系，通过五个环节，分别是欣赏《劳动最光荣》做律动感受快乐的心情、听节奏模仿老师同学的动作，猜劳动名称、按节奏朗读歌词，强调歌曲四儿拍强弱规律、通过旋律线感受歌曲前后部分的不同唱法、歌曲熟悉后充分发挥创造力，自己创编歌词等设计，使教学内容与学生生活紧密相联。“扫地、擦地”的活动更让学生感到音乐就在自己的生活中，就在自己的日常劳动中，使音乐的基本技能和基本知识的学习有机地渗透在音乐快乐情绪体验中。

根据低年级学生想象力丰富、模仿性强的特点，就以学生说和做表现劳动为主要载体，层层递进，逐步展开，充分让学生感受音乐愉快的心情！在教唱歌曲中，哪怕老师反复的提醒，可能少部分学生对歌曲两个部分的情绪理解不是很清楚，需要老师出示旋律线，引导学生唱出不同的情绪！

在课堂教学中不足的地方：

1、对一年级学生提问时，要注意到设问语气的巧妙性，态度亲和。

2、加强学生动手能力培养。

3、每个环节都是围绕着教学目标与主题设计的，要对教学中心内容起到促进、升华的作用，我设计的每个环节过度语还要注意语言的严谨性。