唱：花儿朵朵 拍手唱歌笑呵呵教案推荐

合唱启蒙教学研讨课《花儿朵朵开》

冯敏（2014.3.25）

一、教学内容：唱：《花儿朵朵开》

听赏：《快乐的啰嗦》

音乐游戏：运用丰富的形式体验、再现歌曲。 二、教材分析：歌曲《花儿朵朵》是由乐曲《快乐地啰嗦》主题填词而成，歌曲将儿童比作盛开的花朵，表现出儿童活泼、健康、向上的形象，犹如舞动的花朵，烘托出一派活跃欢快的景象。歌曲短小精悍，一字一音，节奏规律性强，旋律以跳进为主，欢快活泼的旋律极富动感，闻之欲动，唱之欲舞。

三、教学重点：培养学生良好的多声思维音乐学习习惯。

用活泼、有弹性地声音再现歌曲形象。

四、教学目标：

1、情感态度与价值观：在音乐活动中感受黎族音乐的风格，激发学生对民族音乐学习的兴趣，培养良好的多声思维音乐学习习惯，增强音乐学习所带来的愉悦感受。 2、过程与方法：在音乐实践活动中初步建立恒拍感，学会用打击乐器、声势动作和人声伴唱等形式与他人合作表现歌曲。 3、知识与技能：能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》，能跟老师模唱旋律，听辨出歌曲旋律乐句。音高感、音乐感知力、音乐记忆力获得发展。

四、教学过程：

谈话导入：小朋友，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师给大家带来了很多的音乐游戏你们想玩吗？（想）

一、律动练恒拍。

步骤：1、在中音区打恒拍节奏让学生有稳定的速度感

2、用强、弱表现歌曲主干音旋律

听音乐走路游戏要求：①仔细听不说话，跟着钢琴娃娃走。它走你就走，它停你就停；②脚步声不能盖过钢琴的声音；③听到音乐越来越强你可以走出自己的

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座位，音乐越来越弱就慢慢回到座位，走的时侯尽量不要碰到他人。

【设计意图：低年级学生以形象思维为主，参与体验音乐最好的方式就是运用身体的感官，直接地跟音乐零距离接触，与它做游戏、做朋友将在第一时间调动孩子们学习的兴趣】。

1、听音乐走路体验

提问：跟着音乐走路你有什么感觉？（高兴、好玩、有趣）

【课件】

刚才我们走的速度是一会儿快一会慢，还是均匀稳定的？（均匀稳定的）

除了稳定的用脚踏出快乐地心情，还可以用身体其他动作来表现吗？（拍手、拍腿）【课件】

【播放歌曲主旋律】学生跟音乐体验

【设计意图：合唱的“高楼大厦”是建立在各声部稳定的音准、速度之上，因此，良好的速度感、恒拍感的培养在合唱启蒙的教学中非常重要。尤其在各声部、同学间合作时速度的稳定就显得尤为重要。】

2、【播放歌曲主旋律】跟着音乐分组合作体验

提问：用不同的动作同时表现音乐的速度，你觉得这个音乐就更？（更快乐了、更有趣了）

刚才我们用有声音的动作表现了音乐的速度和情绪，没声音的动作呢？（学生反馈）

3、【播放歌曲主旋律】跟着音乐手打恒拍：学生可以自己想一个动作，也可以跟着老师用手打恒拍。

【设计意图：让音乐流进孩子们的心田，培养孩子们内心的音乐能力是音乐教育的最终目标。此环节从有声体验到无声体验的设计正体现由外到内的设计理念。为培养同伴间默契的音乐合作能力奠定基础。】

二、游戏玩节奏

师：小朋友你们看，老师把音乐中快乐的节奏娃娃带来了，你们认识吗？分读（ti ti \ ta\ta-a\我想请4个小朋友和它一起做游戏。

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1、节奏拟人化：学生扮演三种节奏音型，老师随机点，学生灵活读。

师：好玩吗？你看这里还有一行节奏娃娃呢，找一找两行节奏谱中出现了几次“titi ta ”几次“titi titi”？

2、节奏记忆

分别找出相同的XX X 、 XX XX 、读一读→隐藏

视隐藏节奏谱完整记忆朗读节奏一遍。

【设计意图：有效的音乐学习取决于学习者的注意程度和学习兴趣。把枯燥的节奏进行拟人化的形象再现、学生融入其中，体验游戏将乐在其中、乐此不疲！】

师：一年级的小朋友可真聪明！一下子就把这些节奏娃娃记住了，可了不得！小朋友你们知道吗，有了这些可爱的节奏娃娃我们说话可以更生动更好听！想不想跟老师玩一玩？你们看，老师这里有一首童谣：【播放课件】先一起来稳定速度（1、2、1、2）打恒拍

三、合作诵童谣

◆童谣诵读：

①手打恒拍分句跟师读童谣

②师生接读童谣——生生接读童谣

③学生手打恒拍完整读童谣（强调速度要稳定）

④多声部身势读童谣

师：快乐的童谣，快乐地歌唱！看，小朋友们唱起来了！ 【设计意图：童谣诵读是孩子们最熟悉、最乐意接受的游戏形式，运用动觉、声觉间的合作诵读童谣，不仅能激活多种感官，更是培养孩子们多声思维、合作学习音乐的起步！】

四、

快乐唱歌谣

【播放课件】

师：画面中的小朋友唱的好听吗？你们看这些小朋友穿的衣服和我们一样吗？男孩子披着斗蓬还带着有角的帽子呢，帅不帅！他们是我们国家56个少数民族中彝族的小朋友。小朋友，你还知道哪些少数民族？这些小朋友手拉手儿在——（唱

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歌跳舞）

学习唱歌要求：坐着要像小白鹅，挺起胸膛来唱歌。

1、二听范唱：学生张口默唱

2、模唱旋律

◆分句模唱歌曲旋律一遍

提问：在这些唱名中哪个音符宝宝长得最高？（S）哪个音符宝宝长得最低？（L,) ◆跟老师模唱第二行

◆【课件旋律谱】完整跟老师模唱旋律第二遍

师：小朋友，你们看这些音符宝宝在五线谱上都有自己的家，跟着老师一起来唱一唱。

◆听辨乐句：听一句学生唱一句

【设计意图：音乐是听觉的艺术，合唱更是听觉的盛宴。良好的听力必须从一开始就培养、建立。】

3、演唱歌词

◆跟范唱完整演唱

提问：录音里的小朋友唱了几遍？（第一第二遍连起来唱，第三第四遍连起来唱）最后第四遍结束时你听到了什么声音？（高兴地呼喊声）喊了几声呢？

◆老师示范“嘿嘿嘿嘿嘿”，学生得出结论→一起加进手势动作练习。

◆跟老师的钢琴伴奏演唱四遍。要求：用好听的声音演唱

◆跟录音范唱演唱

◆【课件】老师二声部示范演唱：在第三、第四遍的一、三乐句加入“嘿”的二声部念白

学生体验

◆老师示范变速演唱，学生体验有什么不同的感觉？（速度变快，越来越高兴）

◆学生跟钢琴变速演唱

【设计意图：在演唱歌曲的过程中融入二声部的念白，是课题研究至今的一次尝试，也是对孩子们简单合唱能力的一次测试与考验。】

五、拓展体验感知变化

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1、聆听体验音乐主旋律的音高变化

师：今天老师和小朋友一起玩了很多的音乐游戏，学唱了一首来自彝族的歌曲叫-《花儿朵朵开》。老师这里还有一个来自彝族的音乐片段，听一听有你熟悉的音乐吗？

学生反馈

提问：《花儿朵朵开》的音乐旋律出现了几次？（3次）每一次都一样吗？相同的音乐旋律用不同的音高连续表现，你听了感觉音乐变得更加？（丰富、快乐）你能用不同的动作表现3次不同的音高变化吗？

2、学生跟着音乐自主表现

【设计意图：培养孩子们敏锐的音乐感知能力是学好音乐、唱好合唱的前提和基础。用动作表现三次不同的音高变化将直接积累孩子们聆听音乐的经验！】

六、课堂小结

小朋友，刚刚我们听的这个音乐片段也是来自彝族的一首音乐《快乐地啰嗦》的开头部分。彝族是一个能歌善舞、勤劳勇敢的少数民族，下节课你们的老师将带着你们继续学习彝族音乐、彝族舞蹈，好吗？

学生听着音乐离开教室

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