6 我是共和国的公民教学目标设计

我是共和国的公民

盐城市北蒋实验学校 周亚平

【教材分析】

《我是共和国的小公民》是苏教版五年级下册《品德与社会》第二单元

《我的权利与责任》中的第三课。第三课共安排了三个方面的内容：“我们是公民”、“我有哪些基本权利”。“不可逃避的公民义务”这节课我们要学习的是“我们是公民”和其内容“我有哪些基本权利”。包括“我是小公民”、

“零岁的原告”、案例思考三个环节。目的是懂得中华人民共和国公民拥有的权利和义务的关系，学会珍爱权利，恪尽义务，从而增强法律意识，培养公民意识。

现今社会是个法治社会，需要每个人拥有健全的法律知识，良好的法律意识。

这就需要我们从小学开始，对学生进行有关的法律知识和法律意识教育。这正是我们本节课所力图达到的目标。

【学情分析】

我国的法律赋予了人民各方面的基本权利和自由，并在制度上保证了公民在法律面前的一律平等，我国公民的权利意识普遍还比较淡薄。有些人似乎并不把自己拥有的权利当回事，甚至不关心、也不知道自己究竟拥有哪些权利，更不用说当权利受到侵害时如何通过法律的途径积极维护自身的权益了。而对于别人的权利就更不会加以关心了，有时甚至还会随意侵害到他人的权利。这就需要我们从小学教起，让他们懂得公民的概念，了解法律赋予的权利，并且知道法律权利被侵犯后，可以利用的法律武器。只有这样，整个社会公民的权利意识才能提高。

【教学目标】

知识与技能：懂得中华人民共和国公民拥有的权利和义务的关系，学会珍爱权利，恪尽义务。

情感与态度：让学生以珍爱权利，恪尽义务为荣，懂得自己的权利和义务，从而增强法律意识，培养公民意识。

行为与习惯：培养学生清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

过程与方法：通过创设情境﹑辩论﹑讨论等学生喜闻乐见的方式，让学生自主学习和探究，增强法律意识。

【教学重难点】

增强国家观念和法律意识，培养公民意识。 【教学过程】：

一、理解公民的概念

1、全家福照片导入（2-3张）

小结：无论你家他家还是我家，无论男女老少，无论我们从事什么职业，我们大家都拥有一个共同的身份，知道是什么吗？（板书：公民）

我们都是哪个国家的公民？

拿出出生证，看出生证。你是哪个国家公民？你从什么时候开始就成为中华人民共和国的公民了？（引导学生看出生证）

2、出示《中华人民共和国宪法》第三十三条凡是拥有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国的公民。

3、我们都拥有中华人民共和国的国籍，所以我们都是——中华人民共和国的公民！你是，他是，我也是！

（补题）我是——共和国的公民。

4、他们是中华人民共和国的公民吗？

（四组照片：大山、张国立、囚犯、婴儿）

在讲到婴儿时相机出示：

我们来到这个世界的第一声啼哭，就是我们成为中华人民共和国公民的“宣言”。

外国人大山不是中华人民共和国公民。囚犯是中华人民共和国公民。

二、案例分析，了解公民基本权利

1、我们都是幸运的，一出生就获得了爸爸妈妈的爱！而一个刚出生的叫小志英的小公民，却没有那么幸运，他的父亲在他出生前两个月就因车祸而去世了。可村民们却说，她是个不幸却又幸运的孩子。为什么？

让我们来看看一个真实的故事——《零岁的原告》。

2、幸运：

（1）法律武器使她有了生活费。（这是法律赋予小志英“公民”的权利）

（2）受到了法律的保护。享有了该有的一切权利，包括诉讼权利。

师：小志英这个刚刚诞生的婴儿，“共和国公民”的身份让她从诞生那一刻起，就获得了很多权利。（板书：权利）

3、小志英会慢慢长大，我们也会慢慢长大，长大之后还会享受到哪些权利呢？

（出示）读一读书上P39中间的文字，思考：作为一个中华人民共和国的公民，我们都享受到一些什么权利呢？下面老师来考考大家，看谁读得最仔细。我们来填填这个表格：（出示表格）

时间

出生

入学

成年

年老

……

权利

公民权、人身权、受教育、受监护的权利、继承权

接受义务教育的权利

选举权、被选举权、劳动权、结婚自由权

获得物质帮助权、处置自己财产权

4、从表中你可以看出什么？课件出示：公民的权利始于公民的出生，终于公民的死亡。无论男女老少，权利面前人人平等。指名读读。

5、作为公民，我们还享有哪些基本权利呢？

课前我们还搜集了资料，做了权利卡，请法律小博士给我们介绍

出示《中华人民共和国宪法》

第四十五条

中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。

第四十六条

中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。

禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。

第五十一条

中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

6、听了法律博士的介绍，你知道公民的基本权利了吧。 交流后问：我们拥有这么多的权利，作为共和国的公民你的心情如何？

（开心、高兴、激动等等）——（指课题）让我们再次庄严宣告：我是共和国的公民！

小结过渡：我们是幸福的，共和国公民的身份让我们享受了该有的权利。然而，在现实生活中，有些人的公民权利却被侵害了！下面我们大家来做权利小卫士，帮帮故事中的人。

三、案例思考，维护公民的权利

1、出示四组情境：他们的公民权受到侵犯了吗？如果有，哪些权利受到了侵犯？

情境一：梁广增《还我上学的权利》

情境二：王爷爷《王爷爷的苦恼》

情境三：刘小明和妈妈

情境四：我要安静

每个情境介绍一下，每一组选择一种情况讨论。

2、全班交流：

情境一：梁广增案例《还我上学的权利》

事情要从放暑假时说起，13岁的小增今年小学毕业了，他知道自己毕业考试的成绩不错，于是假期里高高兴兴在家等着初中入学通知书。8月末的时候，通知书盼来了，小增开始做新学期上学的准备，可这时父亲却突然决定，不让他继续念书了，让他外出挣钱。父亲的这个决定，对于渴望上学的小增来说，是做梦也没有想到的，他在家里偷偷哭了好几次。转眼间，9月份开学的日子到了，小增却上不了学，看着校园里的同学们，他心里十分难受。

请你们帮帮他，想一想小增的什么权利被侵犯？你想对小增父亲说什么？对小增说什么？

小结：这些都是好办法。我看如果他父亲在场，也会被你们说服的。如果能够做到调解，那我们就不必非得用法律武器来解决这些事了，毕竟他是小增的父亲。从这件事中，你感受到了什么？受到了什么启发？

（父母也不能剥夺孩子接受教育的权利。当我们的权利受到侵害时，我们应该勇敢地站出来，通过各种途径，运用法律武器来维护自己的正当权利。）

小结：同学们，我们要了解自身应有的权利，并珍惜和维护自己的权利，让我们幸福成长！（板书：维护权利）因为，我们是共和国的公民！

情境二：小品表演

（1）出示案例材料

《王爷爷的苦恼》

(1)王爷爷的哪些权利受到侵犯？

师：王爷爷的命好苦，辛辛苦苦把儿子抚养大，身体又不好，三个儿子谁都不管我。现在我是王爷爷，现场的同学们，看谁能能当一回“法律小顾问”，来帮帮王爷爷。先说一说王爷爷的公民权是否受到了侵犯？

（2）指名交流（先与三个儿子沟通，告诉他们你有被赡养权，三个儿子必须养你；如果三个儿子还是不愿意，那你可以通过法律诉讼的方法维护自己的权利。）

（3）师：王爷爷，你听到了吗？你不用再苦恼了，你有被赡养权，三个儿子必须赡养您！

生：我放心啦！我再也不苦恼了！谢谢同学们！你们真是“法律小顾问”呀！

小结：古人说：养儿防老，可怜的王爷爷却生了三个不孝的儿子，多苦恼呀！好在有法律来保障老年人的晚年生活，老年人也能依法享受公民的权利，王爷爷不必苦恼了！作为公民，王爷爷应该学会用法律知识保护自身基本权利！

情境三：刘小明和妈妈

这个案子挺特别的！儿子与妈妈之间的事，我们要请各位在座的“法律小顾问”再来评判一下，你怎么认为的？

但是有人说，刘小明妈妈也是为了他好，再说刘小明是未成年人，他妈妈有权这样做。

（刘小明的妈妈这样做是好心，但却办了错事，她的行为侵犯了孩子刘小明的公民权——人身自由权！刘妈妈可以通过教育等方式进行。这是一件合情但却不合法的事情！）

情境四：我要安静

晚上八点小易在复习迎考，可外面建筑工地的机器声不绝于耳，该怎么办呢？

四、总结升华，延伸过渡

小结：同学们，法律赋予并维护了我们每个公民应有的权利。现在你觉得自己是共和国的公民，你的心情如何？（高兴、自豪）让我们再次自豪地宣告——我是共和国的公民！

【板书设计】

权利

我是共和国的公民 维护权利

【教后感悟】

本节课的教学内容，对学生来说，都比较陌生。为了防止课堂上学生被动接受这些法律知识，我精心准备了一系列的教学活动，从开始导入的出生证展示和后来的法律案例讨论，我都积极拉近它们和学生之间的距离，从学生的实际出发，组织讨论。在课堂教学中随时把法律知识的普及和课堂教学内容进行有机的结合，所以学生学得轻松愉快，，课堂气氛也很活泼。