像山那样思考PPT专用教学设计内容

《像山那样思考》教学设计

教学目标：通过分析文中的关键词、关键句，理解文章第一段及标题的内涵，领悟作者对生态保护的呼吁，增强生态保护意识。

教学重难点：

1.理解文章第一段及标题的内涵。

2.领悟作者对生态保护的呼吁，增强生态保护意识。

教学过程

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一、导入

在这个单元我们已经学习了有关自然的两篇文章，第一篇是中国作家郁达夫的《江南的冬景》，这篇文章让我们看到的是作者个人的审美情趣，第二篇是美国作家梭罗《神的一滴》，这篇文章让我们看到的是作者个人的生活情趣及其对

人与自然的思考。那今天我们要学习的这篇文章又会让我们看到什么呢？

二、民主导学

初读课文，把握文章脉络

第一部分（1－2）：狼的嗥叫及不同对象对此作出的反应。

第二部分（3－7）：我的认识的由来。

第三部分（8－10）：我的更为深层的思考。

研读课文，理解文章内涵

1.文中多次出现这样的语句：“这个含义只有这座山自己才知道”、“山对狼怀有一种秘密”、“有某种对我来说是新的东西，是某种只有它和这座山才了解的东西”、“无论是狼，还是山，都不会同意这种观点”。阅读文章3—7段，说说“这个含义”、“新的东西”、“秘密”、“这种观点”具体指什么？

（1）“这个含义”是指狼对整个生态平衡所起的作用。

（2）“秘密”是指山不怕狼。

（3）“新的东西”是人类不该杀狼。

（4）“这种观点”指狼越少，鹿就越多，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。

2.“这个含义”“新的东西”只有狼和山知道，那其他事物和人类知道狼的什么呢？（阅读文章第2—3段）

鹿——死亡的警告

松林——混战与流血的预言

郊狼——得到残羹剩饭的允诺

牧牛人——银行赤字的坏兆头

狼对个体生命的威胁

猎人——狼牙抵制弹丸的挑战

狼对个体利益的威胁

察看狼的足迹的人——毛骨悚然

狼的可怕

如果其他事物和人类知道的是狼对个体生命的威胁、狼对个体利益的威胁、狼的可怕，那我们可以回过头去再分析一下山知道的是狼的什么？

山知道的是

狼的价值、作用，狼不可怕，狼消失的后果。

3.其他事物、人类和山面对的都是狼，可他们从狼身上得知的东西却不同，山是怎样思考的呢？（阅读文章第7—9段）

山对鹿的恐惧考虑到的是草原的难以恢复，草原存不存在对山没有影响，山是在为鹿着想，没有草原，鹿无法生存下去，山是在为狼着想，没有鹿，狼也无法生存下去，山是在为整个生态的平衡着想。山对狼，不是像牧牛人一样只看到眼前的利益——牛越多利益越大，将狼清除，而是想到狼吃掉一些牛，可以使得牧场的规模始终保持在合理的范围内，是为牧场长远的发展考虑的。山的思考是从全局出发，为整个生态的平衡考虑的；山的思考是从长远出发，为人类及自然的长期发展考虑的。

三、检测

1.文章第一段如何理解？

（1）说狼嗥是深沉的，是因为作者认识到狼的存在不是只是某些个体的威胁者，还是维持整个生态平衡不可缺少的一份子。

（2）说狼嗥是骄傲的，是因为作者认为狼领悟到了自身存在的价值，而人类尚未领悟。

（3）说狼嗥是一种不驯服的、对抗性的悲鸣，是作者看到了在生存斗争中生命显

示出的不屈精神，也看到了个体生命的失去甚至是整个种族的灭绝的无奈情状。

（4）说狼嗥是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发，是作者意识到人类的很多灾难是因人类的自以为是由人类亲手缔造的。作者认为这样的灾难只能换来无情地嘲讽，不会受到同情。

作者借一声狼嗥告诫人类狼也是生态链中重要的一员，是自然界中不可或缺的；警告人类不要破坏生态环境，否则必将自食其果；呼唤人类与万物平等相处、和谐相处。

2.如何理解标题“像山那样思考”？

人类在面对自然时，常常以人为中心、以人为本位，而这种做法很有可能导致人类做出一些破坏生态平衡、破坏生存环境的行为。因此作者在这里提出人类应该“像山那样思考”，从全局出发，从长远出发，思考人类的行为对整个生态平衡的影响，对人类及自然长久而持续的发展的影响。

四、总结

《像山那样思考》让我们看到了美国作家奥尔多·利奥波德的生态忧患意识，同时也让我们明白人类的生存是依靠自然环境或者生态系统支撑的，人类在思考问题时不可总是以人类为中心，要将自己放到整个生态系统中去，树立全局观念。

五、作业

结合文章内容，说说“太多的安全可能产生了长远的危险”如何理解？