江南的冬景ppt专用说课稿内容

《念奴娇

赤壁怀古》教学设计

知识目标：了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。

能力目标：1.诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。

2.学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。

情感目标：理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界

教学重点：1.情与景的自然结合

2.诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。

教学难点:情与景的自然结合

教学方法:

朗诵、探讨、想像、交流

教学时数： 1课时

教学过程: 一、导入新课：

许多古人，每见名山大川，必有所感。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们面对祖国大好河山，如画的山水，都能寄情于景，锦文华章喷薄而出。在我国文学史上，同样有这样一位文人，他一生命运多舛，但却已豁达的心态面对人生，在面对大好河山时同样为后人留下了许多传世之作，请问这位文人是？（苏轼）他写下了三篇杰作，是哪三篇？（《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《念奴娇

赤壁怀古》）。今天我们要学习的新课就是《念奴娇

赤壁怀古》，它是作者豪放词的代表作。

二、新课教学：

（一）说一说，谈一谈：

1．“念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此而得名。题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。本词分为上下两阙，上阕写景，下阕抒情。

2．背景介绍：这首词写于1082年（元丰五年）七月。苏轼政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被新派官僚罗织罪名，贬为黄州团练副使，心情非常苦闷且复杂，自觉功名事业未成，就借怀古以抒怀，游赤壁时写下了《念奴娇 赤壁怀古》这首词。

（二）读一读，品一品：体会本词豪放的特点

1、在朗读中初步感知豪放的特点

听名家示范朗读，好在哪？（有气势）

1

女生齐读，教师评价：少了一种气，“气”就是豪放之气。

男生齐读。投影：这首词历来被认为是豪放词的代表，你觉得“豪放”体现在哪里？

（三）【写景片段分析】

（1）气势磅礴的写景图卷

A、学生齐读文章的写景片段（上阙）

B、提问：上阙描写了赤壁古战场怎样的景色？或你脑海中的意境，它的特点是怎样的？请用一个精炼的词或词组来概括。 讨论明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。（答案不求完全统一，意思接近即可。）

C、提问：我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，但却能感受到一种雄浑壮阔的意境来，这完全得益于作者用词的艺术。你觉得上阙中哪些词用得很有味道，为什么？ 明确：

淘：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，形象地定出了历史的推进。为我们创造了一个旷远、深邃的意境，给了我们一个广阔的空间与时间的概念。

乱：写出岸边岩石山崖之险怪。

穿：写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。

惊：写出江水之汹涌

拍：写出惊涛骇浪与江岸搏击的力度。

卷：写出波涛力量之大，展示了一幅阔大的雪浪图。

D、江山如画，一时多少豪杰，写江山壮美，与一时多少豪杰有什么关系？

找一名学生回答，明确，用江山衬英雄，运用了衬托手法，在文中为正衬。这句话易产生联想，让人进入意境，想到当时激战的场面。

（四）【人物形象分析】

好了，舞台布置完毕，序幕拉开，背景就是如画的江山。追光灯亮起来了，照在了哪里啊？（豪杰。打在了周瑜身上，主人公出场了）

这个周瑜怎么样啊？我们一起来读一下有关周瑜的片段。

“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”

1、称呼：公瑾、周郎

（称字，而不是直呼名讳，有着对周瑜的尊敬，亲切）

2

2、婚姻：小乔初嫁了（我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？——出嫁。问题来了，考虑一下，我们平时所接触到的“出嫁”与这边看到的“初嫁”，效果上有什么不一样呢？）

教师总结：苏轼记周瑜，主要是记起赤壁之战，但在此却插入了10年前的生活细节，“小乔刚刚出嫁”，这是不符合实际的，但如果按实际情况选择了“出嫁”这个词语的话，小乔已为老乔，那么便不够美了，而周瑜同样的也在变化，所以美女衬英雄，以“小乔刚出嫁”这点更衬出周瑜的年轻有为、春风得意，足以令人艳羡。艺术嘛，为了表达需要，有时可以虚构的。

3、长相——雄姿英发、羽扇纶巾（这是周瑜的仪容装束，你看一下，周瑜束装儒雅、风度翩翩，是当时时髦的儒将打扮，更显出了他作为指挥官的那种潇洒从容。）

4、作战能力——谈笑间，樯橹灰飞烟灭（打仗却还在谈笑，显然不把敌人放在心上，对战争有着必胜的把握。赤壁之战对于东吴来说，是一场以弱抗强的战争，3万对10万。而作为统帅的周瑜不仅没有丝毫的畏惧，反而越发地从容、沉着。谈笑间，借着东南风，巧用火攻烧掉了曹操的战船。“樯橹”点出了水战，“灰飞烟灭”点出了火攻的特点，精确地概括整个战争的胜利场面。）

到这边我们可以看到由“遥想”二字领起的六句，塑造了一个青年将领周瑜意气风发、春风得意的形象。

（五）【苏轼内心】

江山依旧，人事全非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，且看二人的对比资料，板书如下：

周瑜————苏轼

年龄： 34 岁 47 岁 生活：幸福美满 屡遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生华发 际遇：功成名就 壮志未酬

周瑜24岁被授予“建威中郎将”，并娶了江东美女小乔，34岁为孙刘联盟赤壁之战的总指挥，而苏轼呢？

我们所认识的苏轼是很有才华的，诗歌方面与江西诗派的核心人物黄庭坚并称“苏黄”；词方面与辛弃疾并称“苏辛”，人提豪放派必提“苏辛”；书法方面与米芾黄庭坚、蔡襄并称“宋四家”；散文方面又列于“唐宋八大家”。可见他是十分有才华的，但是他的仕途却颇为坎坷。苏东坡来黄州之前，官场受挫，险遭杀头之祸。在文化圈里，也倍

3

受非议与妒忌，他是带着疲惫，满心侥幸而又满心绝望地，伤痕累累地来到黄州这个当时还很荒凉的小镇。这时的他已47岁，老之将至，却功业无成。中国古代知识分子普遍存在着一种出世与入世的精神矛盾，也难怪苏轼发出了“多情应笑我，早生华发”了。他想到自己年岁已老，却无法如周瑜般建功立业，可以说是壮志未酬，心中涌动的是一种惆怅与失意。

（六）【人生态度】

但作者没有被这种惆怅和失意所困住，他把它消解在了酒当中。“人生如梦，一尊还酹江月。”

这其实也就是他的一种人生态度。苏轼对比周瑜，这落差是极大的，更增添了他壮志未酬的失落，所以心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，他真的消极吗？苏轼毕竟是苏轼，他特别想得开，“人生如梦”，人生犹如梦一般，所有风流人物不也都随着大江而东去，洗涤荡尽了吗！那么又何必去执着呢。人生不如意事十有八九，所以他也特别洒脱，把酒洒在地上祭奠江月了。

因此，作者的情感是有变化的，由开始的激昂慷慨，到后来的惆怅失意，最后趋于平静。

三、课外拓展

赤壁 杜牡

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周朗便，铜雀春深锁二乔。

思考：

①

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”

一句用的表现手法是什么？

②

“东风”一词的深层寓意是什么？

③这两句抒发了作者怎样的思想感情？

参考答案：

①这一句表现手法是运用典故。

②“东风”一词的深层寓意是建功立业的各种条件和因素。

③曲折的反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

四、课堂小结

4

这首诗把写景、议论、抒情融为一体，豪迈奔放，一泻千里。在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上都体现了豪壮的情调。用烘托和映衬的手法抒发了自己的感慨。更可贵的是这首词还留给我们无尽的人生启示：每个人的一生都不可能是一帆风顺的，必然遇到种种挫折、打击和磨难；每个人的一生也必然面临许多的诱惑与选择；每个人的一生，也都将面临各种各样的人际关系的考验，你将怎样活着呢？将如何处理呢？从苏轼和他的作品中，或许我们每个人能找到自己需要的答案。

五、布置作业：

1．背诵全词。

2．预习《永遇乐·京口北固亭怀古》。

六、板书设计

长江

（大、去、淘尽）

山

（乱、穿）

壮阔激荡

险峻雄奇

汹涌澎湃

赤壁

水

（惊、拍、千堆雪）

情感美满（婚姻幸福）

形象饱满（儒雅英武）

功业圆满（战果辉煌）

————壮志难酬，寄托山水（感慨结语）

————如画江山、英雄辈出（承上启下）

周瑜

风流儒将

5