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第三课时 滑轮一、教学目标（一）认知目标1．通过定滑轮与动滑轮提重物的实验，知道使用定滑轮能改变力的方向，不能省力；使用动滑轮能省力但不能改变力的方向。2．通过将动滑轮与定滑轮的组合使用的探讨，了解滑轮组的优点。3．通过对生活中滑轮运用的讨论，了解滑轮在实际中的应用。（二）技能目标 学会运
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- 2018-06-11 10:42:00
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滑轮教学目标
未知
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关键词：滑轮教学目标
正文
第三课时 滑轮
一、教学目标
（一）认知目标
1．通过定滑轮与动滑轮提重物的实验，知道使用定滑轮能改变力的方向，不能省力；使用动滑轮能省力但不能改变力的方向。
2．通过将动滑轮与定滑轮的组合使用的探讨，了解滑轮组的优点。
3．通过对生活中滑轮运用的讨论，了解滑轮在实际中的应用。
（二）技能目标
学会运用实验的方法探究得出滑轮的作用。
（三）情感目标
在实验探讨过程中培养学生创新精神和实事求是的科学精神。
二、教学重点与难点：
重点和难点是探讨定滑轮与动滑轮的作用，难点是将动滑轮与定滑轮组合后的使用的探讨。
三、教学设计
活动一：用定滑轮提重物
活动目标：
1、通过对滑轮的探讨，认识滑轮、定滑轮。
2、通过定滑轮提重物的实验，知道使用定滑轮能改变用力的方向而不能省力。
活动器材：
滑轮、测力计、法码
活动二：用动滑轮提重物
活动目标：
1、通过对动滑轮提重物的实验，知道动滑轮不能改变用力的方向而能省力。
2、通过对定滑轮与动滑轮提重物的实验的分析与比较，能正确认识定滑轮与动滑轮的区别。
活动器材：
滑轮、测力计、勾码
活动三：认识滑轮组
活动目标：
1、通过将动滑轮与定滑轮的组装，了解动滑轮与定滑轮的组合使用。
2、通过将动滑轮与定滑轮组合进行提重物的实验，认识组合的优点。
活动器材：
滑轮两个、测力计、勾码
四、教学过程：
活动一：用定滑轮提重物
学
生
活
动
指 导 要 点
1．讨论：什么装置能帮助我引入课题
们把旗升到旗杆上？
2．观察：滑轮实物
结合学具再介绍什么是定滑3．小结：什么是滑轮
轮和动滑轮（结合教具）
4．讨论：用定滑轮提物，可
以省力吗？
定滑轮提起重物要缓慢便于5．实验：
测出测力计读数
（1）用测力计提起一勾码，
测出力的大小并记录数
据。
（2）在支架上安装一定滑轮，通过定滑轮提起勾码，测出并记录数据。
（3）比较数据，得出结论。
6．交流：探究用定滑轮提物实验得出结论。
活动二 用动滑轮提物
学
生
活
动
1、实验：
（1）在支架上安装一动滑轮，手提测力计，通过动滑轮将勾码提起。
（2）测出并记录读数。
（3）比较数据，得出结论。
2、交流：实验得出结论并和用定滑轮提物比较。
活动三 滑轮组的作用
学
生
活
动
1．讨论：在利用滑轮提起重物时，能不能既省力、又不改变力的方向？
2．实验：
（1）按照课本滑轮组照片所示连接好装置
（2）用手拉测力计，提起重物，测出并记录读数，注意能否改变力的方向。
3．交流：实验结果
4．小结：用滑轮组提起重物有什么优点。
5．讨论：你知道哪些地方用到滑轮或滑轮组？
提示学生注意：能改变用力的方向再结合升旗的例子
指
导
要
点
提示学生注意：直接提起重物和利用动滑轮提物，两者用力的方向有何不同。
指
导
要
点
要选用一段稍长的细绳，绳子的一端固定在定滑轮挂钩上，另一端依次绕
过动滑轮、定滑轮再连接到测力计挂钩上。
用滑轮组提起重物，不要求学生设计实验方案。
实验时还可在动滑轮上再增加一勾码，手上省力的感觉更明显。
可结合建筑工作上吊车工作的图片；小区中健身器材、升降式晾衣架等。
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关于本教案的常见问题
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