二泉映月教案公开课一等奖

教学年级：七年级

教学内容：湘版音乐教材七年级下册第四单元

教材分析：《华夏乐章》是湘版音乐教材中的音乐欣赏、活动与练***板块组成的综合单元。本章节时七年下册的内容，教材突出以聆听为中心，通过三个活动不仅让本单元的内容丰富，而且较好的体现了“强调音乐实践”“突出音乐特点”的课程标准理念。

教学目标：

1、愿意聆听弦乐合奏《二泉映月》，能从乐曲的变奏中感受情感的变化，能背唱乐曲的音乐主题。在对比聆听《二泉映月》的活动中，能说出自己的听后感与大家分享。

2、能认真聆听管弦乐曲《蓝花花》，体验乐曲所描述的故事场景，能随乐哼唱陕北民歌《蓝花花》。

3、能大胆自信地参与竖笛合奏或合唱练习，体会多声部音乐作品的韵味。

教学设计意图（理念）：

在设计这节课之前，我通过学情调查发现大部分学生对民族音乐、古典乐曲不太感兴趣，有近90%的学生是喜欢听流行音乐的，对民族音乐普遍认为听不懂，学习兴趣并不强烈。针对现在初中生的学情特点去设计这堂民族音乐的入门欣赏课并让学生产生学习兴趣，是我本节课堂设计追求的最大目标。我通过给学生讲故事影视音乐作品切入主题，激发学生的学习兴趣，然后通过对三组乐器发声原理的讲解，让学生分辨并将乐器分组，了解管弦乐的概念之后再逐步感受民族音乐的魅力。

教学设计亮点：

本节课在让学生体会管弦乐丰富音色的同时还让学生从管弦乐对人物形象的塑造力、对场景氛围的塑造力两个方面来让学生更深刻去体会和比较，在欣赏过程中学生的参与活动也能帮助学生更好的去体会音乐情感。

教学重点难点：

初步了解民族音乐的分类，引导学生欣赏音乐、获得审美体验，对管弦乐也能产生一定兴趣。

教学准备

多媒体教学设备和音像资料。

教学过程：

一、激趣导入

1．激发兴趣 播放电影《蓝花花》主题曲，导入话题。

2、介绍发生在旧社会陕北的民间故事《蓝花花》，引出课题。

二、学习铺垫

请学生猜谜语中的人物：

泉边赏月，穿街过巷，琴儿伴身，目盲心亮（打一民间音乐家）

华彦均生平简介又名阿炳，我国杰出的民间音乐家，江苏无锡人。其父华清和为无锡城中三清殿道观雷尊殿的当家道士，擅长道教音乐。阿炳自幼从父学习音乐，表现出罕见的音乐天赋。12岁已能演奏鼓、笛、二胡、琵琶等多种乐器，17岁时参加道教演出，被人们誉为“小天师”。阿炳一生坎坷。4岁丧母，21岁患眼疾，35岁双目失明。因生活所迫，流浪街头，卖艺为生，阿炳不畏权势、刚直不阿（e），有民族气节和爱国之心。在音乐上博采众长，广纳众技，把对痛苦生活

的感受，全部通过音乐反映出来。他的音乐作品，渗透着传统音乐的精髓透露出一种来自人民底层的健康而深远的气息，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染力。他的代表作有二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》六首。其中最著名的曲目是《二泉映月》。

三、作品体验

（1）听二胡独奏《二泉映月》，回答问题：a、请说出曲名。b、说说乐曲的情绪和演奏乐器。二胡独奏曲《二泉映月》简介。《二泉映月》这首乐曲深受人们的喜爱，被改编车成多种器乐形式。下面我们就来欣赏弦乐合奏《二泉映月》。3、新课教学：（2）听弦乐合奏《二泉映月》主题音乐，说出主题音乐中熟悉的乐器。

（3）音乐知识——室内乐A、什么是室内乐？原指西方贵族宫廷中由小数人演奏、演唱，为少数听众演出的音乐。现指一件或几件乐器演奏的小型器乐曲，主要指重奏曲和小型器乐合奏曲。

B、室内乐的常见形式和主要艺术特点。形式：室内乐可分为二重奏、三重奏、四重奏、五重奏直至九重奏等多种演奏形式。特点：古典室内乐多为主调和声风格，同时又具有丰富的复调因素，声部织体密精细，富于个性，能生动细致地表现风俗性、抒情性、戏剧性等多方面的音乐形象，尤擅描绘意境，刻画心理，表达哲理。近代室内乐重奏曲的曲式结构多为含有奏鸣曲式乐章的多乐章套曲。

三、课堂拓展

1、介绍作曲家：吴祖强简介

著名作曲家、音乐理论家和教育家，江苏武进人，1927年7月生于北京。1952-1958年分别毕业于中央音乐学院和苏联莫斯科柴可夫斯基音乐学院。历任中央音乐学院讲师、副教授、教授，1978年任副院长，1988年至1988年十月任院长。曾任中国音乐家协会副主席兼创作委员会主任、中国文学艺术界联合会执行副主席、中国音协名誉主席、中央音乐学院名誉院长、中国人民政协会议常务委员。

吴祖强的作品有歌曲、合唱、室内乐、管弦乐、协奏曲、舞剧及戏剧电影音乐等。其中较重要的有：弦乐四重奏、交响音画《在祖国的大地上》、清唱剧《与洪水搏斗》，还有《二泉映月》、《听松》《春江花月夜》《草原小姐妹》《曲式与作品分析》等一些改编曲，至今常演不衰，成为音乐院校教学中的经典范例。

2、学唱主题音乐

要求：让学生跟唱会就可以

3、分段赏析，完成《学习表格》

旋律

主奏乐器

力度

情绪变化

主题音乐

变奏1

变奏2

变奏3

变奏4

4、师生结合《学习表格》对全曲进行小结。

5、对照表格，完整欣赏乐曲

6、请同学将弦乐合奏《二泉映月》与二胡独奏《二泉映月》相比较，说说自己的感受。

学生背唱主题音乐。

7、总结：

一曲《二泉映月》走出了瞎子阿炳一生的心酸与坎坷，也奏出了他的坚韧和顽强。优秀的民族音乐会传承与发展中不断绽放出总结的魅力。

四、课堂小结

本节课的内容主要讲述和弘扬民族音乐，推介我国近代以来在音乐领域产生的优秀器乐作品而设立的欣赏系列单元，主要是让同学们感知和体验近现代和当代优秀中国音乐文化的神韵，而且希望同学们能够通过这节课了解两位作曲家，并且能够哼唱出他们的主要作品的一些主要旋律这就是本节课的主要内容。

教学反思：

教学反思与总结：

“感受与鉴赏”是音乐新课程的一个重要学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。通过音乐欣赏不仅可以丰富学生的知识结构、提高音乐鉴赏力，还可以从不同的角度去了解一个地区和民族的文化传统、风土人情、社会背景等。在教学设计之前，我通过学情调查，发现大部分学生对管弦乐、民族乐曲不太感兴趣，有近90%的学生是喜欢听流行音乐的，对民族音乐普遍认为听不懂，学习兴趣并不强烈。如何针对现在初中生的学情特点去设计这堂西洋管弦乐的入门欣赏课并让学生产生学习兴趣，是我本节课堂设计追求的最大目标。

本章节，是由“欣赏”、“活动与练***板块组成的综合单元。在欣赏板块，教材突出以聆听为中心，选编了三首不同形式管弦乐作品《二泉映月》片段和《蓝花花》。其中，《二泉映月》是由同名二胡独奏曲改编而成。这两首租聘是采用室内乐的方式呈现的。。就音乐知识而言，本课的欣赏内容都不大，有的作品也是学生较为熟悉的作品，因此比较贴近学生聆听的习惯，能引起学生欣赏的兴趣。在“活动与练习”板块，教材结合前面的欣赏内容设计了三个活动：选出自己喜欢的影视主题音乐与同学分享、竖笛演奏练习、合唱练习。这三个活动不仅让本单元的内容丰富，而且较好地体现了“强调音乐实践”“突出音乐特点”的课程标准理念。

《二泉映月》这篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记述了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

首先，课前播放二胡曲《二泉映月》，让优美凄苦的乐声把学生的深思凝聚起来，带入一个优美的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟悉吗？叫什么名字？引入课题并板书。

其次，阿炳创作《二泉映月》的经过是本课的教学重点。第四自然段的教学中，我抓住的重点句

“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”引导学生了解阿炳的坎坷经历，体会阿炳为何会产生这样的情感。通过联系上文，“失去师父，患眼疾双目失明，操着胡琴，卖艺度日。”我再次创设情境，进行了这样的想象说话练习：A．冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺？

B．夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样卖艺的呢？C．一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺的呢？使学生在一定的情境中，更好地理解了“饱经风霜”这个词语，更深刻地体会阿炳的坎坷经历，再次为阿炳的不幸而感到伤心难过。

阿炳把这份情感寄托于音乐表达，我再次播放《二泉映月》二胡曲，配以老师的范读，把学生带进了乐曲，一曲而终，学生被深深地吸引住了。激起了学生想从音乐中来探索阿炳的欲望。

但是，这堂课，我没有充分把学生的情绪调动起来。虽然我自始至终饱含深情，但学生们并没有真正动起来。课后反思，我给学生思考感受的时间不够充分。