二 角的初步认识教学设计实例

角的初步认识

教学目标

1.使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2.使学生初步学会画角,知道角有大有小。

3.培养学生初步的观察能力,会从实物或平面图形中辨认角。

4.使学生知道周围许多物体上都有角,了解数学和日常生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

教学难点

使学生初步学会画角,知道角有大有小。

教学准备

多媒体课件、三角尺、两根硬纸条、图钉、白纸、小棒等教学过程:

一、游戏导入。

师:孩子们,我们今天来玩一个游戏,猜一猜,同学们请看大屏幕(出示课件),张老师这里有几种图形,可图形的一部分被一张纸块儿给遮住了,聪明的你们能猜出是什么图形吗?

师:你是怎样猜出是长方形的?(可提醒你看到了长方形的什么?)生:我看到了长方形4个尖尖的角。

师:那又是怎样猜出师三角形的啦?

生:我看到了三角形的三个角。

师:五角星是怎么猜出来的?

师:都是看到了图形的角。猜出了图形。那圆形有没有角?

生:没有。

师:大家一致认为圆没有角。

师:刚才同学们猜出了长方形,五角星,三角形,圆。在猜的过程中,我们可以看出长方形有几个角,(4个)三角形有几个角(三个),正方形有几个角(4个),圆啦?没有角,

师:在刚才孩子们的回答中,都提到了角,那角到底是什么,他有什么样的特点,今天就让我们一起走进角的世界,初步的认识一下角。板书:角的初步认识

二、探索新知

1..认识角各部分的名称。

师:老师把刚才的正方形,三角形和长方形的角都剪了下来,请同学们仔细看一看,你们用自己的语言说一说,角是什么样的?(教师在黑板上画出一个角)

生:角的前面是尖的

师:这个尖尖地方在数学上,我们给他取了一个名字叫顶点。板书:顶点

师:还有什么?

生:角有两条线(可叫孩子把三角板拿出来摸一摸角的两条线,有什么样的感觉?/(平平的,直直的)

师:这个平平的,直直的线,在数学上把它叫做边。板书:边

师:角有两条边。

师:那你还发现了什么?

生:角有一个顶点,两条边。

师也可提问角有几个顶点,几条边。板书:角有一个顶点,两条边。这个由一个顶点和两条边所形成的这样一个图形,就是角,

2.认识实物中的角

师:其实,不仅图中有角,在我们身边、在我们周围许多地方都有角,请细心的同学们仔细的找一找、认真的看一看,请把你找到的角说给你的同桌听一听。(学生各抒己见,汇报情况)

师:哪组同学愿意向老师汇报一下你找到了哪些角。(同学汇报情况。)

3 练习

(1)练习1:说出角各部分的名称。

师:同学们找到了那么多的角,说明角在我们的生活中处处都有,老师这也有几个角,可淘气的他们躲了起来,你能找出来吗?

师:我们把他漂亮的外衣脱掉,就变成了这样。课件出示。

师:请同学们仔细看一看,说一说,指出角各部分的名称

(2)练习2 : 判断。

师:今天,角爷爷过生日。有很多小朋友来给爷爷庆祝生日。他们都说自己是角。你们来帮角爷爷判断哪些是角,为什么?

4.做一做。

师:刚才孩子们认识了角,现在让我们一起来做一做角。每组利用老

师提供的材料,自己动手做一做角。

汇报展示,说说自己是怎么做的,并指出顶点和边。强调角有一个顶点,两条边。

重点展示活动角:让孩子观察这个角有大又小,总结:角的大小与角的两边开口的大小有关,开口大,角就大。开口小,角就小。

师:张老师这也做了两个角,一个红角,一个蓝角。可不知道怎么了?他们吵起来了,大家看看到底怎么回事?(出示课件蓝角和红角)师:孩子们你们知道他们为什么吵起来了吗?

师总结角的大小和边的长短无关,

5.画角

师:刚才同学们真棒!用自己灵巧的双手做出了这么多的角,在做角的过程中,我们还知道了,角有大小,角的大小和角两边的开口有关,和边的长短无关。通过刚才的学习,角在你的脑海里已经留下了深刻的印象,现在就用我们的笔画一画,角到底该怎么画啦,张老师这里有一首儿歌,你们读读就知道了。

小小角,真简单,

一个顶点两条边。

画角时,要牢记,

先定顶点再画边。

通过这首儿歌我们可以看出画角的时候应该先画什么,再画什么,电脑老师现在示范画,请同学们仔细观察老师是怎么画角的。

那现在孩子们再用老师教的方法再画一画角。请两名孩子上黑板上来

画。

6,练习:说出下面图形有几个角。练习八的第二题。

说一下,标角的方法。

三.课堂小结。

孩子们,我们今天和角交上了朋友,通过本节课的学习,你知道了些什么?学会了什么?其实,角在我们生活当中有着广泛的应用,我们处处都能看到角,这些角组成了许多美丽的图案,把我们的世界装扮得多姿多彩,看大屏幕。

孩子们:角的知识还有很多很多,在以后的学习中老师将带领大家去探索角的更多的奥秘!今天的课就到这