平行四边形课堂实录【2】

西师版四年级下册《平行四边形》

教师:朱蓓琳

教学过程:

一、谈话引入

请同学们仔细观察这些物体,你能在这些物体上指出平行四边形吗?(请同学到台上用鼠标边指边说,然后课件再呈现学生所指出的平行四边形

(板书课题)

教师:那怎样才能判断一个图形是不是平行四边形呢?我们一起看大屏幕。(得出平行四边形的定义)

二、探究新知

1、认识平行四边形的特征

教师:同学们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)现在,老师就给同学们表演一个小魔术。

(教师出示自己的两个大指母和食指)并提示两个大指母和两个食指的长度是分别相等的。这个图形大家认识吗?(它是长方形)

教师:对!这是一个长方形。它有些什么特征呢?请大家看好了,老师现在轻轻地拉一拉。变!变!变!这还是长方形吗?(平行四边形)对!这是平行四边形。

教师:你们想玩玩这个魔术吗?(想)好,请同桌的两个同学拿出自己的手也来玩一玩。边玩边想,在玩的过程中你有什么发现?(教师巡视,倾听学生的谈论)

教师:谁来给大家说说在这个过程中你发现了些什么?

教师:那么到底你们的这些发现对不对呢?平行四边形还有些什么特征呢?请看大屏幕!(课件展示画平行四边形的过程)请同学们像老师这样用水彩笔在白纸上画出平行四边形。(学生独立操作)

教师:下面请同学们以小组为单位,借助你们桌上的直尺、三角板、量角器比一比、量一量,看看你们刚才的发现哪些是正确的?看看还有没有新的发现?(学生操作、验证、探索,老师巡视指导)

教师:谁来跟大家说说你们验证、探索的结果?

教师:能给大家验证一下吗?(学生到展示台验证)

教师:这是平行四边形非常重要的一个特征。

(板书并用红线强调)

教师:还有和他不一样的吗?

教师:有没有同学验证两组对边的长短?和他一样吗?(板书)

教师:你能分辨出哪些是平行四边形?哪些不是平行四边形吗?(学生独立判断)然后跟同桌说一说你是怎么识别的。

教师:谁来给大家说一说你判断的结果?(第一个图形不是)为什么不是?(第二个图形是)为什么是……

2、认识平行四边形的高

教师:同学们,我们知道了平行四边形的一些特征,下面我们一起来认识平行四边形的高。

教师拿出一张平行四边形纸,按屏幕上的介绍折一折。

教师:请同学们拿出一张平行四边形纸,按照步骤介绍亲自动手折一折。

(教师巡视,重点辅导个别有困难的学生)

(1)认识平行四边形的高:展开折的平行四边形纸,告诉学生这条折痕就是这个平行四边形的高。

这个高有什么特征呢?引导学生观察,用自己的话描述,再用三角尺上的直角比一比,看高与上下两条边之间有什么关系?

小结:任何一条边都可以作底,这条底到对边的距离就是高。高与上下两条线是相互垂直的。

(2)请同学们拿出三角尺,判断自己的这条折痕是不是平行四边形的高。

(学生操作,老师巡视指导)(教师巡视,学生独立操作)

教师:如果我们直接用三角板应该怎样作出平行四边形的高呢?

(教师在黑板上边操作边讲解)你们能自己画出平行四边形的高吗?

课本71页第3题,画出它的一条高。

教师:那我们平行四边形只有一条高吗?(讲解还有哪些),教师强调底与高的对应性。

三、巩固新知

1、判断下面的红色线段是平行四边形的底和高吗?是的话,哪条是底,哪条是高?

2、我是小法官

3、已知平行四边形的周长和一条边,求其他三条边。已知一个角,求其他三个角。

4、通过比较比较长方形,正方形,平行四边形得出长方形、正方形也是平行四边形,它们是特殊的平行四边形.

四、全课总结(略)

五、板书

平行四边形

两组对边分别平行的四边形叫平行四边形