2　鸟鸣涧教案设计（一等奖）

《鸟鸣涧》教学设计

高城山小学周佳丽

一、教学目标

⒈知识与能力

⑴有感情地朗读古诗,并背诵。

⑵了解诗句的意思,调动感官赏析诗中意象,体味诗句所描绘的意境。

⑶用文字描绘诗歌呈现的画面。

⒉过程与方法

初读诗文,整体感知;自主合作,感知诗意;赏读诗文,体味清幽。

⒊情感态度与价值观

感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

二、教学过程

(一)、知诗人,解诗题

1、感受诗歌的美(1分)

中国是一个诗歌的国度,每一首仿佛都是一个诗情画意的梦。看窗外,春意盎然,来一段飞花令可好?关键字就定为春。(学生说含春的诗句)描写春天的诗句太多啦,今天,有一位诗人也在赞美美好的春天。利用老师提供的信息猜一猜他是谁。

2、知诗人,解诗题(2分)

他是唐朝著名诗人,精通诗、书、画、音乐等。

他是山水田园诗派的代表人物,与孟浩然合称“王孟”。

有关王维,你还知道哪些信息?(一人说一条)今天就来学习他的一首诗,齐读诗题——《鸟鸣涧》你想解释题目中的哪一个字?解决了一个关键字,题目的意思就很容易明白了。谁来说说?从题目看,诗人描绘的春天一定很热闹。是这样的吗?学完古诗我们就知道啦。

(二)、读诗歌,晓诗意

1、自由读诗,整体感知(2分)

请同学们自由读诗2~3遍,注意读准诗句,读出诗的节奏感。

(1)个别读。(评价:字音准确,节奏明快,富有感情。)

(2)齐读。

2、理解诗意。

结合课下注释,理解诗句的意思。

(1)自学,标注困难点。(2)小组讨论。(3)质疑解答。(4)词句意思过关。

(三)、品诗句,悟诗美

1、调动感官,感受诗歌的美(15分)

春夜的景色多美啊!我愿牵着每个同学的手一起去感受。让我们用眼睛去看,用鼻子去闻,用耳朵去倾听,去手去触摸,用心灵去感受。再来仔细地读一读这首诗,哪些词句触动了你的感官,你感受到了什么呢?在书上写一写好吗?

(1)人闲桂花落:看到高大的桂树,闻到芳香的桂花,想起“玉颗珊珊下月轮,殿前拾得露华新。”如何感受到桂花落?看到落下的花瓣,落到衣襟或者身上,听

到花落的声音,花瓣坠下带来的一丝芬芳。我仿佛看到了诗人正站在桂花树下,感受桂花飘落,沉浸在桂花的清香中,内心宁静悠闲。(读出你感受到的画面。) (2)夜静春山空:看到朦胧而又空旷的春山。我仿佛看到了春山连绵起伏、寂静而又空旷。(读出你感受到的画面。)

(3)月出惊山鸟:看到皎洁的月光,想起“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。”听到小鸟惊起时扑动翅膀的声音。看到小鸟从枝头飞起。仿佛看到了......的画面。(读出你感受到的画面。)

(4)时鸣春涧中:听觉:清泉、鸟啼如清雅的曲子。善于捕捉大自然中优美动听的音乐。(王维通晓音律,第一份工作就是太乐丞。)这些声音就是天籁之声。古人将美妙的音乐与大自然联系在一起。联系:善哉,峨峨兮若泰山;善哉,洋洋兮若江河。味觉:清泉触觉:清泉。仿佛看到了......的画面。

2、感受心情

漫步于这样宁静的春夜,王维心情如何?用诗中的一个字说——闲,即悠闲、安静。

3、描绘画面

此时,这首诗在你的心中一定已经不仅仅是诗,它更像一幅画。谁能完整的描绘一下这首诗所呈现的画面。

4、朗读升华

同学们描绘的太美啦,能不能通过朗读将美传达给大家?

(1)个别读。2人(2)齐读《鸟鸣涧》。(3)听,清泉叮咚,鸟儿清啼。王维漫步山中,不禁吟道——配乐读。(4)现在同学们能不能做到熟读成诵了呢?1人读,一起读。

(四)、明诗法,拓诗作

学到这儿,你知道春天的这个夜晚热闹吗?不仅不热闹,应该说是很静的。

1、全诗短短20字,紧紧围绕着诗中静字来写。那么诗人是怎样来写静的?

2、通过写夜晚春山中几种细微的声音来衬托夜晚的宁静,这就是以动衬静。夜晚真静啊,静的都能听到谁的声音?(鸟儿鸣叫的声音)这恰是“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”的境界。不仅鸟鸣能显出山林的幽静,还有呢?你能试着写出新诗句吗?

月出惊______,时鸣______中。

3、在作文中我们也可以运用这个写法。完成片段,写出山林景色的优美同时运用以动衬静的手法表现山林的寂静。

秋天的夜晚刚刚下过雨,我独自漫步山林。___________

4、你写的真美,王维写的更美,不信你来读一读。出示古诗:《山居秋暝》。诗人是如何表现静的?

(五)小结

《鸟鸣涧》仿佛就是一幅生动的风景画。苏轼曾评价他:诗中有画,画中有诗。喜欢王维吗?推荐两本书,走进他!