平行四边形教学活动设计方案

《平行四边形》教学设计

黔江区人民小学李建霞

【教学目标】

1.结合生活实际认识平行四边形,掌握平行四边形的特征,认识平行四边形的底和高。

2.使学生在观察、操作、分析、概括和判断中,经历探索平行四边形的基本特征的过程,掌握长方形、正方形和平行四边形的关系。进一步积累认识图形的经验,发展空间观念和数学思考的能力。

3.使学生进一步感受图形和生活的密切联系,培养数学应用意识,增强对空间与图形的学习兴趣。

【教学重难点】

重点:认识平行四边形的特征和高。

难点:画平行四边形的高。

【学情分析】

在二年级的时候学生对平行四边形有了初步的认识,能直观识别平行四边形的图形,认识了长方形、正方形、三角形的基本特征。本节内容与学生已有的知识经验紧密相连,主要是让学生了解平行四边形的概念、性质、高,课堂上,让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动,自主探索合作交流完成对本节内容的研学活动,从而亲身经历知识的生成过程。同时通过展示与交流活动实现知识的共享,思维的碰撞,、知识的互补,使课堂成为学生自主探索,自我发展,自由成长的舞台。

【教具准备】

活动的长方形方框一个、直尺、一副三角板、多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

1.猜图形游戏:根据老师和学生的描述分别猜出是正方形、长方形、平行四边形。

2.谈话导入:你们能在这些实物图上面找到平行四边形吗?请一个同学上来指一指,其他同学认真观察,看找对了没有。如果把这些平行四边形画下来,它就成了这样的平行四边形,教师通过电脑,演示从实物中抽象出平行四边形图形的过程。(揭示课题:平行四边形)二、引导实验,探索新知

(一)观察感知,形成概念

1.猜测:请同学们观察一组图形的对边,你有什么发现?

2.学生活动一:验证用画平行线的方法检验平行四边形的对边是否平行。

教师引导学生明确平行四边形的定义:有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。(板书:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。)

(二)动手实践,感知特征

1.动手推拉长方形框。先让学生猜想会有什么变化?然后请一个学生拉,其他同学认真观察,边玩边说(推拉过程)这样叫容易变形。你还能发现平行四边形的边和角,什么变了,什么没变吗?教师提出

问题,学生观察猜想。

2.小组合作,完成活动二。测量其四条边的长度、四个内角的度数,填写表格,之后,让学生汇报讨论的结果。得出平行四边形的特征:平行四边形的两组对边分别相等;平行四边形的两组对角分别相等。

3.初步运用,识别图形

课件出示课堂练习:下面哪些图形是平行四边形?说说理由。图形中涉及到让学生判断长方形和正方形是不是平行四边形,当学生回答出是平行四边形后,教师利用集合圈引导学生说一说平行四边形、长方形、正方形三者之间的关系:正方形是特殊的长方形,长方形是特殊的平行四边形。

(三)认识平行四边形的底和高

1.让学生回忆画三角形高的方法,然后教师引导学生总结出画高的方法并课件演示。注意强调三角尺的一条直角边和平行四边形的一条边重合,然后慢慢移动三角尺,当三角尺的另一条直角边移动到平行四边形顶点的时,就沿着直角边画虚线,顶点到垂足之间的线段就是平行四边形的高,这条边就是底。

2.学生完成活动三,试着画平行四边形底上的高。

3.课件出示练习让学生判断下面的红色线段是平行四边形的高吗?是的话,找出相应的。

三、学以致用,体验成功

1.画一画,议一议:除了过平行四边形的顶点画高外,还可以怎

样画高?

2.猜图形游戏:这儿有一个四边形,可是它被两张纸挡住了,猜一猜它可能是什么图形?最后揭开谜底是梯形,这为我们后面学梯形作铺垫。

四、反思评价,小结收获。

自评学习过程:回忆一下刚才的学习过程,让你印象最深的是哪个活动,在这节课中,你收获了什么?还有什么不明白的地方?

板书设计:

平行四边形

两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

特征:对边平行且相等,对角相等。

特性:易变形

平行四边形与正方形、长方形的关系图: