14 我要的是葫芦教学目标设计

《我要的是葫芦》第一课时教学设计

一、教学内容:义务教育教科书语文二年级上册第五单元14课的第一课时

二、教学目标:

1、能准确认读“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,通过看图和读文,初步了解课文的主要内容。

三、教学重难点:识字,正确流利地朗读课文。

四、教学准备:

《我要的是葫芦》相关图片、字卡和课件

五、学情分析:本节课是识字课,通过一年的学习,学生已经认识了很多生字,也学习了一些识字方法,我在教学中让学生积累识字方法,激发自主识字的兴趣。六、教学过程:

课前活动:背古诗

王隽雅:大家好!我是小主持人汪隽雅,今天的课前三分钟我们来背诵古诗。登鹳雀楼,望庐山瀑布。今天的课前三分钟就到这里,谢谢大家!

一、质疑激趣

1.师:老师给大家带了一样礼物(出示葫芦图片),大家看,这是什么? (生:葫芦)板书:葫芦。

师:能再读一遍吗?(生:葫芦)(教师挡住葫字)现在谁来读一读?(生:芦)非常正确,“芦”单独读时是第二声,但和葫交朋友时,我们就读轻声,葫芦。

板书:hú lu

2.记一记。

师:葫和芦,你有什么好办法记住它们?(评价:你用了加一加的方法,真不错!)

二、揭题导入

师:(出示图片)同学们,葫芦的作用可大了,它嫩嫩的时候可以吃,还能做成水瓢和工艺品,甚至可以做成乐器葫芦丝。怪不得有个人总是说,(生:我要的是葫芦)板书:我要的是葫芦。

师:谁来试着读读课题,指名读。你读得这么好,带大家读一读,齐读。三、初读课文,识记生字

1.过渡:这么好的葫芦我们去课文中找找吧!

2.自读。师:请同学们把书轻轻打开,翻到64页,在读书之前请一位同学给大家读一读读书要求。

读书要求:

(1)借助拼音读准字音,读通句子,读完后说说你知道了什么。

(2)圈出生字,把圈出的生字多读一读。

师:同学们,开始自由大声地朗读课文,读完之后想想你知道了什么,然后圈生字读课后的生字。(学生自读课文,教师巡视。)

3.交流课文内容。师:请同学们把铅笔送回家休息,谁来说说读完课文之后你知道了什么?评价1:说的真不错!你来说。评价2:课文内容都了解的这么清楚了,真厉害!谁还想说一说?评价3:你真是会思考。

4.检查自读情况。齐读生字。

师:(出示生字)同学们读得可真认真。接下来老师要检查一下你们的生字自学情况,请同学们齐读生字。(教师纠正藤、芦、啊的读音)

5.开火车读。

师:我们来开火车读,可以吗?(三组)小火车开的可真快!

6.小组交流识字方法。

师:这些生字你有什么好办法记住呢?先想一想,好,我们在小组内讨论讨论,比比哪个小组的识字方法又多有好。小组识字谁最行?

加一加:葫芦谢蚜盯啊感怪慢

换一换:湖-葫护-芦芽-蚜打钉-盯寒-赛喊-感漫-慢

看图:葫芦藤

动作:盯

谜语:蚜怪

7.全班交流汇报识字方法。

预设加一加:

师:你记住了哪个字?

师:还有那些字可以用加一加的方法来记?

预设换一换:

师:哪些字可以用换一换的方法?寒-赛喊-感

师:你还有其它的识字方法吗?

学习“藤”:

师:(出示图片)你们看,这是什么?你能在图片上找到葫芦的藤吗?(指名上台指出)哦,这细细长长的部分都是葫芦藤,你还看见过其他的什么藤吗?

生:西瓜藤、冬瓜藤、葡萄藤、南瓜藤

师:这些带藤的都是植物,所以藤是草字头。

猜谜语:“蚜、怪”

师:老师用谜语记住了两个字,你们想猜猜吗?我长虫牙了齐天大圣打妖怪你们都是猜谜小能手。

8.巩固识记:快速反应、摘葫芦(并组词)

师:我们想了这么多好办法记住它们,拼音妈妈总算可以放心的回家了,你还认识这些伙伴吗?快速反应。你们真厉害!

师:金秋时节,瓜果飘香,你想把这些葫芦带回家吗?那可不是件容易的事,不仅要把葫芦里的字读出来,还要给它找个伙伴,组个词。谁来挑战?

师:谁有词语补充?

师:稍安勿躁,还有葫芦等着你们摘呢!

师:你们的词汇量真丰富!

9.读句子。

师:当它们进入句子,你还会读吗?请同学们自由读读句子,谁愿意读给大家听?我们一起读一读。

出示句子:从前,有个人中了一棵葫芦,开始葫芦藤上挂着几个小葫芦,后来叶子上爬满了蚜虫,邻居要他治一治,他感到很奇怪,说:“叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”结果,小葫芦慢慢地变黄了,都落了。

三、图文结合,初知大意

1.(图1)师:读得这么辛苦,我们休息一下,欣赏一幅美丽的图片,谁来说说你看到了什么?

生:我看到葫芦藤,绿色的叶子,小葫芦。葫芦长得怎么样啊?师:你真会观察。

师:请大家大声朗读第一自然段,找找课文中是怎么描写这棵小葫芦的?

2.出示句子:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!”

师:指名读,你读得真美。这么可爱的小葫芦!你们喜欢吗?种葫芦的人看到了心情会怎样呢?(高兴、开心、喜悦)。

3.挑战读,齐读。

师:谁来带着这种心情读一读?你觉得他读得怎么样?你读的真好,老师从你的朗读中听出了你非常喜欢小葫芦。

师:让我们带着高兴的心情一起读一读。你们读得太好了!

4.师:(图2)你知道这么可爱的小葫芦,最后怎么样了?你看到了什么?

生:我看到葫芦一个一个都落了,叶子变黄了。师:你观察的真仔细。

5.出示句子:“没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。”

师:看到小葫芦变成这样,种葫芦的人心情怎样?(伤心、难过)师:谁来读一读?从你的朗读中老师仿佛看到小葫芦一个一个都落了。

6.师:女生挑战读。你们把种葫芦人的难过都读出来了。齐读。那我们全班一起读一读。

四、小结

葫芦开始长得那么可爱,最后一个一个都落了,这是为什么呢?(如有学生说出,及时鼓励)老师把这个问题留到下节课我们再一起讨论。

七、板书设计

14.我要的是葫芦

换一换:

识字方法看图:

猜谜语: