14 我要的是葫芦优质公开课教案

14.我要的是葫芦

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。

3、理解课文内容,探究葫芦都落了的原因,并从中懂得做任何事都要注意事物之间的联系的道理。

重点:正确、流利有感情朗读课文,从中受到启发。

难点:朗读课文,体会不同句式的语气。

一、复习生字。

1、出示生字,认读生字。(齐读)

2、出示课文中有的生字的句子。(开火车读)

①细长的葫芦藤上挂了几个小葫芦。②多么可爱的小葫芦哇!③那个人每天都要去看几次。④他盯着小葫芦自言自语地说⑤叶子上生了蚜虫快治一治吧!⑥有个人种了一棵葫芦。⑦那个人感到很奇怪。⑧小葫芦慢慢地变黄了。

二、从每一段感知课文。

1、第一段:首先自由朗读第一段,找一找文中哪些句子可看出那个人喜欢葫芦?找到后请画上横线。(请一个学回答,接着让个别学生读出喜爱之情,学生读后要师评或生评)

引导板书:叶子(长满)葫芦(可爱)

2、齐读整段后再填空。

()的葫芦藤()的小花()的小葫芦3、衔接:既然那个人那么喜欢小葫芦,那小朋友想知道后来发生了什么事吗?(想)好那我们进入第二段。

1、第二段:先自由读,读完后就举手,同时想想他看见叶子上有蚜虫心里是怎么想的呀?(有几个虫子怕什么!)读出语气(个别读再齐读);然后再找找那个人期待的小葫芦长成什么样?(长的赛过大

南瓜才好呢!)生回答后,请两个同学,一个把心里想的渎出来,一个把他所期待是读出来,注意要读出它的语气,再齐读。

问题:你看这个种葫芦的人看到葫芦叶子上长了蚜虫不当回事是吧!如果你是他是邻居,你会对他说什么呢?动动你们聪明的小脑筋哦(生回答后再师评或生评)好,那我们来看看他真正的邻居怎么说的,请看第三段。

1、第三段:先自由读,再个别分角色读,个别超越分角色读,最后男女分角色读(读出感叹、反问的语气)

引导:那人说:“叶子上的虫还用治?”他的意思是叶子上的蚜虫是治还是不用治呢?(不用治)好,那大家想想他为什么认为叶子上的蚜虫不用治呢?(认为蚜虫和葫芦是没有联系、没有关系的)其实它们是有联系的,因为蚜虫喜欢聚集在植物的嫩芽上,吸取了葫芦的营养,葫芦是不是得不到营养啦,所以呀事物之间是有联系的,种葫芦的人不懂这个道理,所以他得到了葫芦没有?(没有)恩,他不听邻居的劝告,不懂事物之间的联系,所以呀,小朋友们在以后的生活中呀要多听取别人的劝告!

2、第四段:小朋友们把书翻到64页,看看64页的图片和65页的图片,用你们的火眼金睛观察一下发生了哪些变化呢?(个别答)①人的表情不一样,一是面带微笑,一是满脸惊讶②葫芦叶子不一样:一是绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔③葫芦不一样:一是挂在葫芦藤上的,一是掉在地上的。(好的,同学们的火眼金睛观察得可真仔细,比孙悟空还厉害了。那让我们齐读第四段并结合这两幅图片想想这一段告诉我们葫芦最后怎么样啦?——变黄了落了)那他看见小葫芦都黄了落了,他又会怎么想呢?(要是听邻居的话早点治就好了)那聪明的你们知道了葫芦都落了的原因了吗?(因为没有治蚜虫)

4、读完课文你都明白了什么?(事物之间是有联系的,要虚心听取别人的意见)

5、好,那我们再来看看这几个句子:

a.叶子上的虫还用治?(手上扬的姿势)

b.叶子时的虫不用治。(摇头,并平缓的语气)

c.有几个虫子怕什么!(不屑一顾的表情)

d.有几个虫子不怕。(陈述平缓的语气)

先自由读,你发现他们有什么不同吗?(一个是问号一个是句号;一个是感叹号一个是句号。那它们的意思是不是没有改变。其实呀,同样意思的话还可以用不同语气的句子表示的)同学们跟着老师一起来读,注意读出句子的语气(师带读),再男女对比读。那聪明的你们还知道哪些像这样换语气但是意思还是一样的句子呢?谁来说说。若没有学生回答就举个例:“这么简单的问题还用问?”意思是?这么简单的问题不用问。“有什么关系!”意思是这没关系。

2、拓展:如果明年春天那个种葫芦的人汲取了去年的教训,那他的葫芦会长成什么样子呢?把长大后的葫芦画一画。

板书:叶子(长满) 葫芦(可爱)

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长虫、变黄落了

(事物之间的联系,不听劝告)