较大数的估计教学设计实例

较大数的估计

学校:佛楼小学教师:吴萌

小学《信息技术》四年级下册

第四课奇妙灵活的文本框

平昌县佛楼小学吴萌

一、教学内容分析

西师版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第20-21页例1-例3。完成课堂活动1-3题。

二、教学目标

⒈结合具体情境,经历对万以内数进行估计的过程。

⒉能用估计的数表达课交流信息、探索和理解估计的方法。

⒊培养学生初步估计预测兴趣和能力,培养数感。

四、教学重点

理解估计的含义,感受估计是实际生活的需要,掌握初步估计的方法。

五、教学难点

探索估计方法,能用所学知识解决生活中的问题。

六、教学过程设计

1、创设情境,激趣引入

今天上课前,想和大家做个小小的猜数游戏,愿意吗?我这有一把笔,请你猜猜,大概有多少支?看谁猜得准。

学生猜老师把学生猜的数板书在黑板上。

师:到底有多上支呢?我们把它导出来数一数,好吗?

师:像刚才这个猜数的过程,在数学上叫做“估一估”,也叫做“估计”。

板书课题:较大数的估计

2、探究新知

师:在生活中,为了方便,人们常把它(出示一把笔)看做一个整十数,这个27离几十最近?

生:30

师:对,但是30是这些笔的准确数吗?

生:不是

师:所以我们把它叫做大约30。

板书大约30。生齐读两遍

师:在生活中,许多情况下,对数的要求不一定很准确,就可以用到估计。

师:如果有两把这样的笔,大约有多少支?

生:60支

……

师:这一次为什么没有人说错呢?估计得那么准确

生:………

师:太棒了,不知道大家注意到没有,我们要想要估计出4把铅笔有多少只,需要先估计出几把笔的支数?

生:一把

师:一把就是1份。(板书1份)我们先估计出1份有几支,用它作为参考标准,在估计2把、3把有几支,这样就容易多了,不会错了,这是一种非常好的估计方法,被同学们在学习中发现了,真了不起!

(2)学习例一

出示PPT,让学生分小组讨论,回答问题

在这个过程中,老师给与引导,让同学注意“多得多”和“少得多”、“多一点”、“少一点”

(3)应用提高

学习例三

出示PPT,让学生分小组讨论,回答问题

在这个过程中,老师给与引导,让学生搞清楚张数和页数,2页是一张,学会推理。(4)巩固练习

轻松一刻。

完成课堂活动1—3题。

(5)总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

七、课后反思: