2　鸟鸣涧ppt配套的板书设计及意图

鸟鸣涧教案

三堡镇中心小学覃夏雨

教学目标:

⒈知识与能力

⑴有正确流利地朗读古诗。

(2)理解诗句的意思。

(3)体味诗句所描绘的意境。

⒉教学重难点

赏读诗文,体味清幽。

感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

教学过程:

一、欣赏古诗,揭示课题

1、同学们,看了这幅图,你能想起那首古诗?(指名学生回答)

2、师:这节课,让我们继续来学习古诗《鸟鸣涧》,(板书课题)。

3、齐读课题,解题。“涧”这个字,它的偏旁是“氵”,我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢?水在两山之间,所以,涧就是指夹在两山之间的流水。题目之意:鸟儿在山中鸣叫。请同学们一起读课题。

4、作者简介:王维(701-761),唐代大诗人,字摩诘,太原祁州(今山西省祁县)人。开元九年以状元及第,任大乐丞,王维多才多艺,除作诗外,又精通绘画、音乐、书法。能以绘画、音乐之理通于诗,达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。有《王右丞集》,存诗400

余首。他的山水诗造诣极高,《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作,苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”,现在就让我们来品这首诗,赏这幅画。二、初读诗文,整体感知

⒈学生自读:

鸟鸣涧,是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢?请大家到诗中去读一读,注意,仔仔细细地读上2遍,读的时候注意读准字音,争取读得字正腔圆,读通顺,注意诗句内部的停顿。

2、(屏显古诗)指名读。(a你很会思考,夜静春山空,“空”这个多音字你读准了,真是一丝不苟。b声音清脆悦耳,读诗正确流畅,很好。c声音响亮,把每个字的音都读准了,自信的孩子,真不错。d 读得很流利,又注意了诗内部的停顿,读出了诗的韵味。)(出示停顿) 3、教师范读

指名学生读、齐读。

4、这首诗你们都读正确了,读通顺了,同学们,“书读百遍,其义自见。”读了这么几遍,你知道这首古诗写的是什么时候呢?(春夜)指名回答,并说说依据。(根据学生回答相机板书春夜)(评:你真会思考)

5、诗人王维在春夜看到了那些景物呢?请同学们到诗中一行一行仔细地找一找,并把它圈出来,四行都找完了。(生回答)

a:我们来看这里有桂花、山、月、鸟、涧。这些自然景物有几种? b:这几种自然景物并不是简单的顺序罗列,而是一幅和谐的自然山水画。你能不能读出来呢?体会一下。读一遍。

指名回答。(相机板书:花、山、月、鸟、涧)

6、的确,诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流。

7、刚才老师说这首诗中的景物是有顺序的,是什么顺序呢?(用手势)从落花写到山空,再写到月亮,又写到了山里飞的鸟。这是一个什么顺序呢?(生:由远到近。)

a:是由远到近么?(生:从近到远。)

b:还有其他的么?看老师的手势——(生:我觉得是从低到高。)师:我觉得你们说的都对。这首诗歌不是简单的在罗列材料,而是一个立体的、流动的画面,这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢?请你到诗中把这个合适的字找出来。指名回答。生:

景物的特点是静,还有美。(板书静、美)(评:你有一双慧眼,一下子就把这个字找准了。)师:的确,这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。

三、感知诗意,体味清幽

1、指名读:你来读。你的声音很好听,读出来了那种静。

2、第一行:人闲桂花落

a.同学们都很会读书,读出了这首诗写的是春天的夜晚,是一个寂静的夜晚。就在这样的一个夜晚,桂花轻轻柔柔地飘落了,(屏显:人闲桂花落)同学们看过桂花吗?长什么样子?小小的,细细的桂花落在地上声音响吗?声音小到我们在座的每一个同学也包括张老师可能都听不到,但王维却在那个夜晚听到了。

b.这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢?我们写教室很静,静到什么

程度?静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见,是为了告诉我们什么呢?(指名回答)

c.是呀,夜是这样的静,但不仅因为夜静,更因为看风景的人心静,所以,王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字,它正是告诉我们王维的心——(静。)哪个字写作者内心的静呢?(生:闲。闲的解释是安静)怎么才叫闲呢?(生:因为他没有什么事情,很休闲——)

d小结:是啊,王维身处没有战乱,安定统一的盛唐,而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川,过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以他说自己是——人闲。

e现在,就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。(指名读)(a不错,你的朗读似乎可以让我们看到那桂花在空中飞舞的样子。

b听着真美,风起花落缓缓的,是那样的轻柔。c一个落字读得很到位,就像真的看到桂花从枝头脱落,飘下,着地的样子。)(女生齐读、齐读)女生读起来清清幽幽的,别有一番情趣。我们一起来读一读。C、指名说说1、2句诗的诗意。并说说方法。

3、第二行:夜静春山空

a.听着这桂花落地的簌簌声,王维才发觉夜是多么静啊!真是——夜静春山空。(屏显:夜静春山空)同学们,鸟鸣涧这里风景如画,白天,山涧中阳光灿烂,鸟语花香,游人踏青,动物们自由自在……真

是热闹非凡。渐渐地,渐渐地,白天的喧闹消失殆尽,游人散去了,动物们都进入梦乡了,山林也空闲下来了,整座山就像睡着了一样,静静的,静静的……如果此时,你也站在这座春山面前,你会用什么词语,什么句子来形容?

b.是呀,静,静得诗人觉得好像整座山什么都没有了,空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。(指名读)

(a读得真好,那寂静的春山仿佛就在我们面前。b你的朗读,让我们看到了一个恬静的画面。c想一想,诗人心中装的不是一小片山,而是整座山哪。d看着这座山,王维一定是这样说的:夜静春山空。) (范读)

让我们用朗读来赞叹这座空山吧!(男生齐读、齐读)

(a柔柔的,轻轻的,都沉醉在“静”中了。b如果说王维的诗是诗中有画,那你们的朗读就是读中有画。)

让我们把这个“静”字留在心中,读好这句诗。(屏显:人闲桂花落,夜静春山空。)齐读

谁能用自己的话说说这两句诗的意思呢?

4、第三、四行:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

a.引读:月出惊山鸟,时鸣春涧中。从这句诗中你知道了什么

b.是呀,一轮明月出来,皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中,睡梦中的鸟儿于是——(指名回答)

c.是呀,鸟儿以为天亮了,睁开朦胧的睡眼,啾啾叫着。(板书:明)

d.“时鸣”怎样叫呢?(指名回答)是叫了几声,就停了,过一会又

叫几声,又停了,咦?不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?

不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?

e.对,这就是一种反衬手法,以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”我想,如果你是被惊醒的鸟儿,此时你会说些什么呢?(指名读) d、指名说说1、2句诗的诗意。并说说方法。

5、小结

这首诗描绘了(),表达了诗人()之情。

6、

(1)你们觉得王维的诗美吗?可王维只用了二十个字,写了那么多的景物,给我们呈现了如此美丽的一幅画卷。春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚,

a.在贺知章的眼中是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,

b.在其他诗人眼中呢?在诗人杜甫的眼中是“国破山河在,城春草木深”。

c.。在杜甫的眼中是“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”。

d. 在唐代杜甫的《绝句》中是“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。

e. 在叶绍翁的眼中春天是“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。

f. 在苏轼的眼中是“等闲识得东风面,万紫千红总是春”(2)这正体现了古诗语言的凝练美。但我们现在的语言也美呀!现在就请同学们用生动形象的语言来写一写“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”我想我们也能有“文中有画”的本领。

6、朗读背诵整首诗

(1)同座互背

(2)教师指名背。

四、作业:

背诵古诗《鸟鸣涧》。

板书:

鸟鸣涧

花落春

山空夜

月出明

鸟鸣静

涧美

以动衬静

教学反思:

这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。这首诗的精妙之处画意。首句“人闲桂花落,夜静春山空”,便以声写景,巧妙地采用了通感的手法,将“花落”这一动态情景与“人闲”结合起来。当时的背景是“深夜”,诗人显然无法看到桂花飘落的景致,但因为“夜静”,更因为观风景的人“心静”,所以他还是感受到了盛开的桂花从枝头脱落、飘下、着地的过程。而我们在诵读的同时也似乎进入了“香林

花雨”的胜景。此处的“春山”还给我们留下了想象的空白,因是“春山”,可以想见白天的喧闹的画面:春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。而此时,夜深人静,游人离去,白天的喧闹消失殆尽,山林也空闲了下来,其实“空”的还有诗人作为禅者的心境。唯其心境洒脱,才能捕捉到到别人无法感受的情景。

教学《鸟鸣涧》,我抓住“初读——再读——品读——诵读”四环节,以情境入手,让学生初步感知古诗,并进行朗读上的指导。学生读出喜爱、赞美之情。提出问题,质问:“诗中描写了哪几种景物?这首诗歌中景物的特点分别是什么?”由此引出诗中春山的空寂、春涧的幽静。

古诗虽短,内容却不单一,教学方法亦无定法,无论采取何种教学方法,重要的是要有效果,在这一方面,我还需要不断探索。

在于“动”、“静”对比衬托的诗情