写作 小议一种社会现象第一课时导学案

巧设分论点

妙充论证段

——中考议论文写作指导

学习目标

1、浏览范文，探究分论点拟定角度

2、研读段落，梳理论证段一般思路

3、融入情境，找寻实现自我对话的途径

教学重点

学会有条理地设置分论点

教学难点

找到实现自我对话的途径

教学过程

一、导入

阿基米德曾言：“给我一个杠杆，我就能撬起整个地球。”刘老师今天要说：“给你一个支架，你就能完胜中考议论文写作”。（此刻应该有兴奋的掌声啊）所谓“支架”就是结构，就是文章各个组成部分的搭配和排列。今天从全局到局部各教你一招，来谈一谈中考议论文写作。开始之前，特别想考考大家对议论文的基本知识的掌握情况，快问快答，谁来接招？

二、实力亮相

（学生活动一：厚积薄发，完善知识框架。）

(找一生陈述议论文相关知识点，呈现框架结构图，全体学生齐答补充空白部分) 师：果然，力的作用是相互的。你掌握基础知识的实力，让老师增强了带着大家实现考场议论文升级的信心。着眼全局，我们探究一下以并列式的论证结构来分析问题。请同学们迅速浏览三篇范文，依次画出每篇文章的中心论点与分论点。

三、浏览范文寻角度

（学生活动二：快速浏览三篇范文，标画中心论点与分论点语句。）

师：认真观察是一种态度，善于观察更是一种智慧。我们一同探究范文一，看看全文支架怎么搭。

范文一：中心论点：只要尽己所能，只要对自己所为之事充满热爱，总是各有各的精彩。

分论点一：精彩可以是惊天动地，也可以是润物无声。

分论点二：精彩可以是锋芒毕露，也可以是朴实无华。

分论点三：精彩可以是心怀天下，也可以是淡泊超脱。

师：第一步观察分论点有什么特点？

生：句式结构相同。

生：什么是什么。

生：精彩的具体表现。

师：分论点与中心论点是什么关系？从形式上看如何相关？

生：补充证明中心论点。

生：分论点的拟定都是从中心论点生发出来的，是它的一个方面。

生：分论点中的关键词来自中心论点。

师：没错，议论文中，中心论点是灵魂，分论点是骨架，分论点生发于中心论点，并补充证明中心论点。因此，从范文一，我们知道分论点可以套用“中心论点关键词+是什么”的格式，往“释概念”的角度思考。通俗讲就是看到主题词或中心论点，心底默默追问一个“咦，它是什么？”。

师：那范文二、三我们可套用的格式，可思考的角度是什么，同桌两人90秒时间提取精华。加油! (学生活动三：同桌讨论，探究分论点设置的其他套用格式与角度。) (生展示)

生:范文二，分论点可以套用“中心论点关键词+所以什么”的格式，往“会怎样”的角度思考，就是心底默默追问一个“咦，它怎么样？”。

生：范文二，分论点可以套用“因为中心论点关键词+所以什么”的格式，往“会怎样”的角度思考，就是心底默默追问一个“咦，它怎么样？”。

师：你拥有明智的头脑。“会怎样”的角度通常强调的意义、结果如何，又有提示词“因为、所以”，我们可以概括为“析结果”的角度。另外大家想想，如果分论点我这样设置“学着感恩，因为有些事本该独自承担；学着感恩，因为有些人不小心便会错过；学着感恩，因为有些地方需要雁过留痕。”所以，它的格式是“中心论点关键词+因为什么”，往“为什么”的角度思考，就是心底默默追问一个“咦，它为什么？”。因此，一个追溯原因，一个分析结果，“因为所以”不分家，我们不妨整合为“寻因究果”的角度。

生：范文三，分论点可以套用“中心论点关键词+需要什么”的格式，往“怎么办”的角度思考，就是心底默默追问一个“咦，怎么办才能它？”“咦，它需要我们做什么”。

师：你拥有锐利的眼光。遇到问题想办法，这就是“找措施”的角度。

师：你拥有纤细的心灵。

师：大家都有一双慧眼，来辨清分论点拟定的常用角度。

四、学以致用定主干

师：一旦确定主题，我们中心论点的关键词便明确，从任一角度思考设置三个不重合多侧面反映中心论点的分论点，即老师介绍的并列式论证结构，也是考场作文拟定框架主干的捷径。（贴板书）

恰好有个机会练练手，还是有意义的事情呢。我有幸担任咱们校报“心灵驿站”的版主，最近收到面临中考孩子们的许多问题，更多反映的是彷徨、焦虑、紧张。我发现，当时间紧迫，孩子们丢掉了那份本该有的自信，因此，我们用文

字传递出力量，帮他们找回自信。请同学们任选一个角度，拟定作文的分论点，确定作文主干。

（学生活动四：积极思考，任选一个角度拟定关于“相信自己”或“自信”的分论点。）

师：我眼中的你们真的是足够优秀，你看这么短时间里，大多数同学都已经写出来了，我们找同学说说你打算怎么说服那个深陷低谷的他。（生展示）

师：释概念。

师：溯原因。

师：析结果。

师：找措施。

师：老师摘录了一些学生精彩的语句，我们用最大的声音读出来。

师：为你们灵动而又缜密的思维点赞，也为你们不服输战胜自我的信念点赞。但要说动对方，我们还需把理说透，这就是老师要为大家揭示的局部支架的搭建。

五、研读一段理思路

（学生活动五：小组合作，研读范文一、范文三画横线段落，梳理论证段的一般思路。左侧一，右侧三）

生：首先……接着……然后……最后

师：老师提炼一下，范文一的句子排列组合应该是观点句+分析句+理论论据+总结句。

生：首先……接着……然后……最后

生：观点句+分析句+事实论据+总结句。

师：所以中心论点是灵魂，分论点是骨架，展开分析是血肉。议论文以理服人、以理取胜靠的就是展开分析，举例、引用不分析总结，就是不讲理。（贴板书）

六、活学活用梳枝节

（学生活动六：选择“相信自己”的一个分论点，套用论证段的一般思路展开论证。）

师：下面请同学们选择“相信自己”的一个分论点，套用论证段的一般思路展开论证，把理说到对方心坎儿里吧。

（生写作，组内交流，优秀展示）

生：

师：条理清晰，层次分明，论证充分。

师：声音洪亮，如果对论据再进一步分析就更好了。

师：论证严密。

小结：议论是理性思考的表达，你们的句句箴言仿佛都是对别人的劝慰，也好像是对自己的暗示。人生之路漫漫，总有些槛儿，你要一个人迈过。一节课，我看到了你们知识的积淀，感受到了你们敏锐的观察，发现了你们内心的强大，三年磨一剑，中考我们不怕！相信自己，赢得中考！