五 背影教案和学案内容

《背影》——朱自清

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解关键词句在表达感情方面所起的作用。

2、学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的情境下进行细致描写的特点。

3、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

4、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

二、教学重点：

1、学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的情境下进行细致描写的特点。

2、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

三、教学难点：有感情地朗读课文，理解关键词句在表达感情方面所起的作用。

四、课时：1课时

五、教学过程：

（一）导入：请同学们自由朗读下面的文章：《儿子眼中的父亲》

7岁：爸爸真了不起，什么都懂；

14岁：好像有时候觉得也不对；

20岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入；

25岁：老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪；

35岁：如果当年爸爸像我一样老练，他今天肯定是个百万富翁了；

45岁：我不知道是否该跟老头子商量商量，或许他能帮我出出主意；

55岁：真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明；

60岁：可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了。

提问：读了这篇文章，你有怎样的感想？（指两名学生回答）

师：虽然是父子，但有些东西，只有在时过境迁之后才看得更明白，懂得更深刻。今天，让我们一起走进朱自清的《背影》，看看他是如何理解父亲、领会父爱的。（板书课题、作者）

（二）明确目标：（学生默读学习目标）

1、有感情地朗读课文，理解关键词句在表达感情方面所起的作用。

2、学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的情境下进行细致描写的特点。

3、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

4、体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

（三）走近作者：

师：同学们，你对朱自清了解多少呢？来说说看。

师：这位同学介绍的很详细，我们一起来看。请大家将蓝色字体的信息标注朱自清名字的旁边。

（过渡）师：课文题目是《背影》，文中重点写的也是背影，那么作者是如何抓住人物的特征—背影，来表达父子情深的呢？一起来进入课文的学习。

（四）研读课文：

1、找背影：请同学们自由朗读课文，在文中的具体段落找出父亲的几次背影。

生1读：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”开篇第一段点出背影，字里行间透露出对父亲的思念之情。

生2读：“他用两手攀着上面……我的泪很快的流了下来”第六段作者看到父亲为他买橘时看到了父亲的背影。

生3读：“等他的背影混入来来往往的人里……”第六段结尾儿子与父亲离别时在人群中看到父亲离去的背影，非常不舍。

生4读：“我读到此处，在晶莹的泪光中……”课文结尾儿子读到父亲的来信，眼前又浮现出父亲的背影，思念之情油然而生。

师：在这四次背影中，给你印象最深刻的是哪一次呢？（生答：刻画背影）

师：这个背影是在怎样的背景下出现的？请同学们阅读课文2到5段，用自己的话概括背景。

生：那年冬天，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职，正是“祸不单行”的时候。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

师：背景资料概括的言简意赅，在这样的背景下，作者是如何抓住人物的特征—背影，来表达父子深情的？（过渡）

2、画背影：

请一位同学读第六段，其他同学思考：你从这段文字中看到了一个怎样的

背影？（指明一学生朗读课文）

师：这位同学朗读时字正腔圆，语调抑扬顿挫，感情充沛，读得很好，希望在坐的各位同学也能向他学习。通过刚才的听读，大家一定看到了一个不一样的背影，下面先自主阅读，为你刚才看到的背影找到具体的语句。提示：我看到了一个________背影，我从______________________看出来的。<父亲的外貌，语言、动作等入手>(2分钟后) 师：现在小组开始交流。

生1：我看到了一个朴素的背影，我从父亲的衣着看出来的。

生2：我看到了一个沉重的背影，我从父亲的衣着服饰看出来的。黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

生3：我看到了一个蹒跚的背影，我从父亲走路的姿态看出来的。走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！所以说这是一个蹒跚的背影！

生4：这是一个艰难的背影，我从父亲爬月台的动作看出来的。（学生有感情地朗读这几句）探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又

十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！（全班齐读这几句感受父亲艰难）

生5：这是一个令人感动的背影，我从“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”看出来的。父亲生活艰难，可是他担心我路上口渴要给我买橘，而且爬月台又是那么地艰难，想到这些，让作者感动不已，所以流下来感动的泪。

生6：我看到了一个尽到责任后踏实而满足的背影，我从“他和我走到车上……心里很轻松似的”看出来的。其实父亲的心里并不轻松，这样表现只是不想让儿子担心，而且越是尽到了做父亲的责任，心里越踏实越满足。

师：刚才大家的分析很细腻，可见父亲的背影让大家印象深刻，我们从不同的角度看到了不一样的背影，但透过背影我们却看到了一位年迈的父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲的疼惜之情，读来让人感动不已。让我们再次朗读这一段，体会浓浓的父子深情。（生读）

师：一个镜头能让读者印象深刻，就是因为其中的细节刻画，这对我们的写作是很有帮助的。同学们，青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母亲人任性过、误解过，请你仿照第六段“望父买橘”这一幕，描写你与父母在一起的一个生活片段，抒发你的感情。

师：从你们的文字中，我感受到了浓浓的亲情，令我感动，同样地，作者与父亲之间的情感也让我们感动。为什么呢？（小结课文:因为作者抓住人物形象的特征—背影来组织材料，在叙事中表现父子情深）

（五）总结：其实在生活中，父母为我们付出的远比我们看到的要多，可我们又为父母做过些什么呢？古语云：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，

就是要求我们有“百善孝为先”的观念。古有子路借米、黄香温席、今有陈斌强背母上下班，黄凤推着父亲寻医问药，我们的***更是“尊老孝亲”的典范。因公务繁忙，他缺席父亲88岁的寿宴，于是抱愧地给父亲写了一封拜寿信，在信中，他真切地写到，我对父母的认知和对父母的情感一样久而弥深。对于母亲，他也是一有时间就陪母亲吃饭，饭后拉着母亲的手散步，陪她聊天。***都能做到的事，我们应该怎样做呢？（生答）

师：是啊，父母的爱很平常也很实在，但父母的爱也很伟大，值得我们用一颗感恩的心去回报他们。让“你陪我长大，我陪你变老”的家风走进我们每个人的心里，走进千家万户，让“尊老孝亲”的家风传承下去，只有我们的小家和美幸福了，我们的国家和民族才会更加和谐安定！