如梦令优秀教案设计

《如梦令》教学设计

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

3、学习古诗词兴趣，培养古诗词热爱激发学生

二、教学重点：

品读字词，想象词境，并能试着用优美的语言把它表达出来，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

三、教学难点：

1、引导学生想象词描绘的意境，领会词人“沉醉”的心情。

2、了解古词的学习方法，迁移运用。

四、教具准备：课文、课件

五、教学过程：

一、导入

猜一猜（小游戏）

用猜歌的形式导入流行歌曲《知否知否》以及电视剧《知否知否，应是绿肥红瘦》海报，引出课题。

二、介绍相关文学常识

1.词的由来及分类

小令——中调——长调

（分类依据：词的字数）

词：词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。（称之为宋词，是因为宋朝时，词这种文体进入鼎盛时期。）

2.作者简介

李清照：号易安居士，汉族，济南人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

（附加：“千古词帝”——李煜）

作品及成就

《武陵春》、《如梦令》、《声声慢》、《夏日绝句》、《渔家傲》等，结为《漱玉词》古代最重要的女诗人，宋代婉约词派中成就最高者，独创“易安体”。（是一种具有易安风格的词）

三、多重诵读，感知词之味道

（一）教师范读，初理词义

纠字音

骤zhòu

否fǒu

另有：否pǐ

极泰来

（二）再读诗词

古词是用来吟唱的，除了读准音，还要注意好词句的节奏和停顿，这样就能读出词的味道。（通过停顿、轻重音体现感情）

写作背景及词风特点

1、背景：

李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭。父亲李格非济南历下人，进士出身，苏轼的学生，官至提点刑狱、礼部员外郎。夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。后期金兵入侵，高宗难逃。与夫失散，风格转变。

2、词风特点

初期，词风清新活泼、细腻婉转。如《如梦令》、《点绛唇》、《一剪梅》

等

后期，词风沉郁忧伤、苍凉凄楚。如《声声慢》、《武陵春》等

四、诗词赏析

1.这两句词背后还隐藏了什么意思？（昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。）

交代了时间（昨天），天气（雨疏风骤），事件（宿醉浓睡）。

2.女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了作者的什么心理？

女主人公昨夜就已知道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满径了，却又不忍亲见，于是试着向正在卷帘的侍女问个究竟。

一个“试”字，将词人关心花事却又害怕听到花落的消息、不忍亲见落花却又想知道究竟的矛盾心理，表达得贴切入微，曲折有致。

3.“知否、知否？应是绿肥红瘦。“应是”

包含着女主公复杂的心理，你能替她解出来吗？

“应是”表明是词人对窗外景象的推测，但暗含着“必然是”

之意。因为海棠虽好，但风雨无情，它是不可能长开不谢的。

此句形象地反映出作者无可奈何的惜花情绪，语浅意深。

4.“绿肥红瘦”一词历来被人称道，“绿肥红瘦”用了什么手法，好在哪里？

运用拟人、借代的修辞手法；以“绿”、“红”借代绿叶、海棠花，

以“肥”、“瘦”指绿叶肥硕，海棠凋零；生动具体地描绘了绿叶茂盛，海棠凋零的景象。

五、词中哲理

本词主旨

小词借宿酒醒后询问花事的描写，曲折委婉地表达了词人的惜花伤春之情，语言清新，词意隽永。

词人因惜花而痛饮，因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再次反问，如此层层转折，步步深入，将惜花之情表达得摇曳多姿。

全词委婉地表达了作者怜花惜花的心情，充分体现出作者对大自然、对春天的热爱，也流露了内心伤春的苦闷。

六、布置拓展作业（配乐）

今天我们不仅在李清照的词中沉醉了一回，还收获关于学习古词的知识，希望大家课后能继续运用这些方法去学习其他的古词，相信你一定会为中国的古典文学作品再沉醉一回。