水调歌头ppt课件课堂实录

偃师市实验中学语文教学资源库（语文版）

版权所有九年级语文组

语文版九年级上册第24课之《水调歌头》

编制人：郑冬梅

第一部分

教学目标分解

第24课之《水调歌头》（1课时）教学目标双向表

学

习

内

容

学

习

要

求

识记

√

√

理解

√

√

√

√

分析

综合

评鉴

应用

重

点

难

检测方点

法

√

A、B

C、D、F 字弄

婵娟

词

恨

人有悲欢离合，月有阴晴圆

句缺，此事古难子

全。

但愿人长久，千里共婵娟。

主《水调歌头》借旨

月咏怀，抒发了对亲人的思念，以及诗人乐观豁达、豪迈的情怀。

语

法

修辞

写作方法

文想象

设问

√

√

√

√

√

C、D、E

√

√

√

√

√

√

√

√

A、B、C

C、D、E、F

D、E、F

√

√

词的相关知识

√

A、D 1 中国教育学会中育学业质量保障研究所 学业质量保障体系构建课题指导

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文

学苏轼

√

常

识

主要检测题型：

A、填空题

B、判断题

C、选择题

D、简答题

E、阅读分析题

F、欣赏评价题

D 第二部分 第24课之《水调歌头》（1课时）教学设计建议

一、关于教材分析与处理：

（一）教材内容分析

《明月几时有》是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育。

苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有较高的声誉。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，开封府推官。因与王安石政见不和，请求外任。元封二年，御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练使，写此诗时年41岁。除政治不得意外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见，时值中秋，月圆人不圆加上政治不得意，心情抑郁写下此词。

（二）教学重点．

1．掌握诗歌中有关字词的读音和含义。

2．理解句意，概括此词的中心。

3

理解本词中的想象，进而引导学生进行合理想象与联想的能力。

二、关于教学设计的建议

（一）学情分析

在学这首词之前，我们已学了胸襟豁达刘禹锡、怀才不遇的杜牧、以死明志文天祥的代表作品。学生已获得一些读词的体验，对词中常见的意象有一定的理解，掌握了一些鉴赏诗词的基本方法。

（二）教学建议

1.教学时按照“读——品——背”的教学模式，培养学生的语感，初步学会鉴赏诗歌。

1．多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求：

2．讨论释疑法多组织讨论，引导学生理解诗歌浅层意义，挖掘其深层内涵。

3．比较阅读法适当引入相关诗歌，作比较分析，开拓视野，深化理解。

《水调歌头•明月几时有》教学设计

一

导入新课：由王菲的歌曲《但愿人长久》导入

二

作者简介：

（显示：有关苏轼的资料及写作背景）

苏轼：字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。与其父

苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。因反对王安石变法，谏官劾其作诗“诽谤朝廷”，下狱。哲宗时为翰林学士，官礼部尚书，后复行新法，贬惠州，又被贬琼州。徽宗时遇赦召还，卒于2 中国教育学会中育学业质量保障研究所 学业质量保障体系构建课题指导

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常州。他学识广博，文章诗词书画均工。著有《东坡乐府》。

这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词！

三

检查预习情况：

字词：

Chén què qióng chán qǐ shēng

丙

辰 宫

阙 琼

楼

玉

宇 婵

娟 绮

户 不

胜

寒

朗诵情况：（作以点评）

四

初读课文：

（ 显示要求：读准字音，正确朗读）

听范读，然后学生自己揣摩语句试读。老师给予指导。

五

研读课文：

结合资料及同学间的讨论，纠正理解上的偏差达到正确理解。

1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息？

归纳明白：时间 作词的情形 主旨之一

2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情变化？

词以拿酒问月开端：明月什么时间就有了？天上的宫阙今晚是何年何月？要体会苏轼当时的情况：政治上失意，与弟弟七年不得相见，心中郁闷惆怅，所以在“出世”“入世”之间徘徊。想飞到月宫中去，又怕难以承受寒冷。既然月宫回不去，还不如在人间呢！最后达到释怀超脱，表现一种积极的人生态度！

总结：上片叙述了作者的身世感慨和矛盾心理。

3、自学，小组研读讨论，体会下阙所表达的思想感情

。

同学讲解自己的体会，老师补充：赏月人一直到什么时候？为什么无眠？“何事常向别时圆？”是什么语气？有什么感情？（怀念弟弟）作者最后想开没有？哪句话包含了深刻的哲理？哪句话包含了对天下所有离人的祝福？

总结：上片抒发了对弟弟的怀念之情。

六、

品读：

配乐朗诵，体会意境，品位妙句。

请同学读读自己喜欢的好句，加以阐释。

（显示例子： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！

世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时也有缺时一样，原是自然的律。这里饱含着人生哲理。

但愿人长久，千里共娟婵。

若是人能健康长久的活着那么，即使相隔千里，也能够因共赏明月而得到些许安慰吧。这千古名句表达了对人生的美好祝愿！）

七

、诵读：配乐朗诵，再次把握词中的情感。

八

、比较阅读：

（显示《念奴娇

赤壁怀古》和《江城子》供学生朗读比较）

念奴娇 赤壁怀古

大江东去浪淘尽，千古风流人物！故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿空，惊拍岸，卷起千堆雪。江山

如画一时多少豪杰！

遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间墙橹灰飞烟灭。多情应笑我，早生华发，人生如梦，一撙还酹江月！

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江

城

子

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面鬓如霜。

夜来悠梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料的年年肠断处，明月夜，短松冈！

九

、布置作业：

背诵这首诗

，收集有关月亮的诗句。

第三部分

《水调歌头》教学效果检测

一

课内检测题

一 基础知识集中练

1．

根据拼音写汉字或给加点字注音。

苏轼( )遥问天上宫阙( )，何事长( )向别时圆？在月光低照绮( )户之间无眠，chánjuān( ) ( )有意，必定起舞弄( )人间清影。

2．

解释加点的词。

把酒问青天( ) 高处不胜寒( ) 起舞弄清影( ) 何事长向别时圆( )

3．

苏轼，字

，号

，与《水调歌头》一词的小序中提到的“子由”（即弟弟

）及父亲

同为“ ”，水调歌头是这首词的

。

4．

下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )

A.不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？ B.我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇。

C.不/应有恨，何事/常向/别时/圆？ D.但愿/人长久，千里/共婵娟。

5、请在《水调歌头》中找出：

想象天上之景的句子：又恐琼楼玉宇，高处不胜寒.

表示时间变化的句子：转朱阁，低绮户，照无眠。

富有人生哲理的句子

：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

表达作者对天下离人美好祝愿的句子：但愿人长久，千里共婵娟。

二 课外检测题

1．

选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一项。

（ ）

A．词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。

B．词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。

C．词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。

D．词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。

2．

《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指

；月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》里“ ”的句子。

3．

有人就此词的上阕上了个上联，请你根据下阕内容对出下联：

上联：望月怀逸兴壮思，自具雅量高致。

我的下联：

三、拓展延伸题

一

对比阅读

[甲]水调歌头

苏轼

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明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆！人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

[乙]江城子

苏轼

凤凰山下雨初晴。

水风清，

晚霞明。

一朵芙蕖，

开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。

忽闻江上弄哀筝。

苦含情，

遣谁听？烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。

1．甲乙两词都极富想象力，甲词以“天上宫阙”喻指

，乙词以“芙蕖”喻指

。

2．试比较两词中加点的“弄”字的含义和传达的感情有何不同。

3．对两词词句的解说，不正确的一项是( )

A．说是“哀筝”，是从乙词总的旋律来写的；说是“苦含情”，是从乙词的感情来写的。

B．乙词的最后，没有正面描写人物，而是写弹筝人飘然远逝，只见青翠的山峰仍然静静地立在湖边，仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾在山间水际。

C．甲词中写天上和人间、幻想和现实、出世和入世，两方面同时吸引着他，词人的心绪矛盾的。

D．甲词认为，人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，很值得伤感。

4．对乙词中的“高处不胜寒”一语你是如何理解的？你能联系自己的生活实际写出一个类似的事例吗？

5．甲乙两词皆由景入情，景为情设，情为景生，请你从“梅”“兰”“竹”“菊”或“风”“花”“雪”“月”中任选一个意象，以类似的方法写一段情景交融的文字。

二) 巩固与提升

1 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？

________________________________________________ 2．结合语段说说词中人在思考什么？

________________________________________________ 3．“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？

________________________________________________ 4．下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？

①月出惊山鸟，时鸣春涧中。

②大漠沙如雪，燕山月如钩。

③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

④海上生明月，天涯共此时。

⑤举杯邀明月，对影成三人。

⑥野旷天低树，江清月近人。

________________________________________________ 5．月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？

________________________________________________ 6．请就文中的某一艺术特点自拟题目，并解答。

________________________________________________ 7．苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举一两个作家。

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四、

参考答案

一、1．shì què cháng qǐ 婵娟

nòng

2．执，持；忍受，禁受；戏弄；常常。

3．子瞻，东坡，苏辙，苏洵，唐宋八大家，词牌名

4．C 5、又恐琼楼玉宇，高处不胜寒. 转朱阁，低绮户，照无眠。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。

二、1．C（应作“但愿人长久，千里共婵娟”）

2．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；但愿人长久，千里共婵娟。

3．例：怀人写悲欢离合，颇显旷达胸襟

三、1．朝廷；弹筝的美丽女子。

2．“起舞弄清影”的“弄”字意即“戏弄”，既反映了词人内心无法排遣的孤独感，也反映了词人孤芳自赏、矢志不渝的政治抱负，一个“弄”字，其实包含了词人惆怅之心、孤独之心和赤诚之心，情真意切，含蓄隽永，唤起了我们无限遐想，让读者获得了丰富的美感和无穷的诗意；“忽闻江上弄哀筝”的“弄”字意为“弹奏”，它传达的是弹琴者漫不经心的情态。

3．D

4．根据自己的理解，言之成理

（二）1．想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。 2．转朱阁，低绮户，照无眠。词中人可能想到了自己的仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念远方的亲人。 3．怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。 4．海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。 5．婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥等。 6．略 7．婉约 李清照 柳永

编制人：郑冬梅

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