18 愚公移山教学设计第一课时

《愚公移山》

辽宁省凌海市安屯中学 教学内容：《愚公移山》选自义务教育课程标准实验教科书（语文版）九年级上册第六单元。

学情分析：学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。本文对学生树立良好的品质和克服困难的精神，无疑起到了较好的榜样的作用。

教学目标：

1、深入理解课文，了解寓意。

2、分析愚公和智叟这两个人物形象，理解愚公精神的深刻意义。

3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

教学重难点：

1、品味人物语言，感受人物形象。

2、对故事中的人物形象能有自己独特的认识，做出不同的评价，培养学生的思辩能力。

3、学习愚公身上的精神，理解文章深刻的寓意

第二课时

教学过程：

一、

复习导入：

播放歌曲《愚公移山》。

这是一首同学们十分熟悉的歌曲，它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公精神的崇敬。有人说，生活的道路只有两种，一种是大路，一种是小路，但是不论哪种路都不是一路平坦的，都会有荆棘、有坎坷，面对荆棘坎坷，我们应该采取什么样的态度呢？今天我们继续学习选自《列子》的课文《愚公移山》，看看古人是怎样对待困难的。

二、教学目标：

1、深入理解课文，了解寓意。

2、分析愚公和智叟这两个人物形象，理解愚公精神的深刻意义。

3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

三、分析课文

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1、快速浏览课文并思考几个问题，看同学们是否真正读懂了课文。（四组自由选择问题，然后派小组代表作答）

（1）课文写了哪些人?（有愚公、智叟、愚公妻、荷担者、遗男。）

（2）愚公为什么要移山？

（3）移山有什么困难？

（4）移山结果怎样？

2、自由朗读课文第二.三段。(小组分工讨论，女生组找愚公妻子的言行，男生组找智叟的言行，明确各自对愚公移山的态度)

愚公妻子和智叟的言行，其态度有什么不同

？ 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？（献：提出，不反对，君：是尊称，曾不能损魁（kuí）父之丘，为愚公着想，如太行、王屋何？且焉置土石？有顾虑(关切，担心) 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”（笑：讥笑，残年：极端鄙视年纪大，曾不能毁山之一毛，冷言嘲讽(嘲笑，讥讽) 3、同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？可以看出他们有什么样的形象？ppt（齐读课文第三段）

（1）、愚公的形象：愚公是一个有远大理想，不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争，敢于胜利的令人尊敬的老人形象。

（2）、智叟的形象：目光短浅，畏难而止，自作聪明。

4、写作手法：对比和衬托

请找出文中的几组对比并试分析其中一组的作用。

四、品读课文

1．提问：本文以神话结尾，有什么作用？

学生自由发言。

教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。

2、读到这里，你觉得这则寓言要告诉我们什么道理？学生自由发言。



要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。 

做任何事都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。 

团结就是力量凡事预则立，不预则废。

2



以积极乐观的心态面对困难要有恒心和毅力。 3、学生辩论：用现代的眼光来看，愚公真“愚”？智叟真“智”吗？

五、课堂练习

《语文能力培养第68页》

六、归纳总结

《愚公移山》是一则寓言，愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。

七、布置作业：

1、背诵全文。

2、请查阅资料搜集与愚公移山相似主题的神话故事，至少两个。

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