14 与妻书板书设计及设计说明

鸡足山镇初级中学课堂教学设计

备课人

课

题

胡燕明

与妻书

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

授课时间

周一

第二节课

教学目标学习掌握常见文言词语的用法以及常见的文言现象。

分析理解导读法

引导学生提取关键语句,感受烈士刚柔相济的情怀. 重点

难点

教学设计

疏通课文大意，归纳文言要点。

培养学生提取关键语句的能力

教

学

内

容

教学环节与活动设计

一．导入新课（3`）

教师深情朗诵:“然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋。怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成。则斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神，与武昌革命之役并寿。”这是孙中山对1911年4月27日黄花冈起义的评价。

“七十二健儿酣战春云湛碧血，四百兆国子愁看秋雨湿黄花。”这是黄兴为黄花冈七十二烈士题写的挽联。

七十二烈士之一的林觉民，在起义前夕的24日夜写下了一封《与妻书》。

二．文言词汇探讨（落实预习效果，10`）

（1）不能竟（完

）书而欲搁笔，又恐汝不察（ 体察 ）吾衷 体（

体察 ）吾此心

（2）即此爱汝一念（ 意念 ） 以天下人为念（

挂念 ）

（3）老（

尊敬 ）吾老，以及（ 推广到 ）人之老；幼（

爱护 ）吾幼，以及人之幼

（4）禁（ 承受 ）失吾之悲 恐不胜（ 承受 ）悲

（5）何事不语？（ 说 ） 即欲以此行语汝（ 告诉 ）

（6）且以汝之有身也（

因为 ） 以寸管形容之（

用 ） 与汝相守以死（ 表修饰 ）

（7）第（ 但 ）以今日事势观之

（8）汝其（

一定 ）善抚之，使之肖（

像 ）我 女必像1

学生回答，教师补充纠正

汝（ 一定 ）

（9）吾灵尚依依旁（ 陪伴 ）汝也

（10）汝幸而偶（ 嫁 ）我

（11）所未尽者，汝可模拟（ 想象 ）得之

三．精彩段落赏读（25`）

1.设疑:本文思路清晰,可以分为三层.你能用简洁的语言分别予以概括吗? 明确（出示幻灯）1交代原因；234抒情明理；567再诉衷肠

其中第二层为全文主体，写得尤为丰厚感人,下面我们就来重点赏读

2.赏读第二段

（1）设疑:本段的中心句是哪句？

讨论并明确：吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也

（2）设疑:本句在全文中起着什么作用？

讨论并明确：全文主旨和总纲，简单阐述舍妻赴死的道理，以下的第三段和第四段分别抒“至爱”之情、明“就死”之理

3．赏读第三段

（1）设疑:本段的核心句是哪句话？与第二段中哪句话相照应？

明确：“吾真真不能忘汝也”紧扣“吾至爱汝”

（2）设疑:本段追忆了哪三件夫妻恩爱的往事？

明确：“请汝先死”或“不忍留苦于汝”等；“并肩携手”或“双栖甜蜜”等；“恐不胜悲”或“难以语汝”等

4．赏读第四段

(1)设疑:第一句话在结构上的作用是什么？

讨论并明确：承上启下，由抒情转入说理

(2)设疑:本段的核心句是哪句话？与第二段中哪句话相照应？

讨论并明确：“此吾所以敢率性就死不顾汝也”紧扣“吾勇于就死”

(3)设疑:如何看待“善抚之，使之肖我”？可否化用孙中山的诗句来表达？

讨论并明确：表达烈士注意培养革命后代，将革命进行到底的愿望；革命尚未成功，“后生”仍需努力

5．齐读三、四段

2

学生齐读课文，

学生讨论：展示成果，代表发言：

教师多媒体展示。

学生自荐朗读

学生讨论回答

学生自荐朗读

学生讨论回答

学生自荐朗读

让我们分角色齐读第三（男生）、四（女生）段，一道品分角色朗读

味烈士发自肺腑剖肝沥胆的至诚至精的语言，感受烈士儿女

情长又英雄气壮的至柔至刚的情怀吧！

四．拓展鉴赏训练（7`）

幻灯片展示

以下几句诗文中，与《与妻书》的情感韵味一致的三项是（

）

A.生命诚可贵,爱情价更高.若为自由故,二者皆可抛（裴多菲）

B.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫（鲁迅）

C.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。（白居易）

D.英雄英难，儿女总牵情，历尽了风霜血雨，这份爱仍旧在心间。（《英雄无悔》）

E.历尽磨难真怀在，天长地久不分开。(《梁祝》) F.人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。（鲁迅挽秋白）

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