20 *捕蛇者说教案3

《捕

蛇

者

说》教学设计

【教学目标】

知识与技能

1. 了解“说”的特点；

2. 理解本文衬托、对比写法；

过程与方法

掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义）；

情感、态度与价值观

认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。

【教学重难点】

1.对比、衬托手法的运用及其作用；

2.“说”的体裁特点；

3.正确评价作者所表达的思想感情；

【教学过程】

一、导入新课，明确目标：

1、同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象？下面请同学来谈一谈。

2、想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。[师板书课题，作者]

3、介绍蛇的相关知识 二、走进作者：

柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东郡（今山西永济县）人，著名杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。

三、检查预习：

老师首先检查一下同学们的预习情况。

检查预习题中字音、字义两项内容。

四：初读课文，整体感知：

通过检查的结果看，同学们课前作很认真的准备，很好。下面请同学们自读课文，圈出含义理解不清楚的词句，然后讨论。

①生自读课文，圈出含义理解不清楚的词句；

②生之间互相讨论；

③生提问老师。

④师强调文中一些重点词句的意思；

⑤归纳总结练习。

五、合作探究：

1、蛇的毒性之大，至使蒋氏祖父和父亲都因捕蛇而死，可见捕蛇者是“不幸”的，然而他与乡邻们相比却又是大“幸”了；但是我们应该看到他的“幸”是“不幸”之中的“万幸”。

2、捕蛇者的“幸”与乡邻的“不幸”形成鲜明的对比，实际上就是什么和什么的对比，又有何作用呢？并请同学们找出文中其他的对比。（实际上就是“役”之幸与“赋”之不幸的对比，从而突出“赋税的沉重，人民生活的痛苦”。）

3、捕蛇者是怎样形容这种现象的呢？孔子又是怎样说的？作者引用孔子的话有何目的？作者自己又是怎样评价的？

4、作者对这种现象抱以什么样的感情和态度呢？（进步性和局限性）

A、生讨论发言，师归纳板书。[全部内容见板书]

B、

师小结：

其实不管是蒋氏，还是乡邻，他们都是不幸的。他们只是在沉重的赋税的压迫下，生活方式不同而已。作者这样来写，充分的揭示了文章的主题。

六、精读品析，探究主旨

这篇“说”通过蒋氏三代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行。曾经我们也学过一篇“说”，同学们是否还记得，那篇“说”又表现了什么主题呢？联系本文，思考一下“说”这种体裁有什么特点？完成课后“思考和练习”第五题。

七、拓展延伸：

余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是（A），今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是（B）蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。

1、该语段选自课文《

》，作者是

，

朝文学家，著有《

》。

2、解释文中加点的字：

（A）是

（B）是

3、文中引用孔子的话，从议论文的要素考虑，其作用是

。

4、请从选文中摘出本文的中心句：

。

5、回答下列问题：

①余悲的是：

②余信的是：

③余明的是：

④余期望的是：

6、对作者所期望的，我们应怎样理解？

板书设计：

捕蛇者说

柳宗元

“役”之幸

“赋”之不幸

（捕蛇者）

（乡

邻）

不幸

以捕蛇独存

非死则徙尔

幸

驰然而卧，熙熙而乐

哗然而骇