6 侯银匠教案3

《侯银匠》第1课时教学设计

祥云县云南驿镇二中 吴涛

一、教学分析：

1．教材简析：

汪曾祺的小说常渗透着中国传统文化色彩的审美追求，以“乐而不淫，哀而不伤”作为审美标准，给我们展示了一种富有自然韵味的人性美、本色美。《侯银匠》中主人公的人生其实带着浓重的凄苦和悲凉，中年丧妻，相依为命的独女又外嫁，因而孤苦无依。但小说却有意淡化了这一切，截取了他在独女出嫁前后的生活片段，借以表现他父爱朴实深沉、精明能干、勤劳善良的特点，在和谐温馨的氛围中给读者以美的感受和善的启迪。

这篇小说主要有四点特色：一是正面刻画与侧面烘托相结合的写法。本文的主人公是侯银匠，全文有三分之一的篇幅是对他的直接描写，如女婿人选的选定、陪嫁首饰的加工、送女上轿的热泪、消磨长夜的孤独等情节中人物的言行感受，使这个质朴、善良、精明、勤劳而颇具传统奉献精神的老父形象跃然纸上。但另外三分之二的文字却是对其独女侯菊的刻画，如早早持家、索要嫁妆、手制花轿、出租花轿等情节，直接表现了她精明能干、自尊心强的特质，也以言传身教之功含蓄地折射出主人公的为人。这种安排避免了平铺直叙，还因以有形写无形而更有情趣。

二是耐人寻味的语言。小说文风朴实，率真，崇善，尚美。看似平淡的语言往往具有丰富的内涵。如年幼丧母的侯菊不得不艰难地“撑”起全部家务，很快竟然事事都处理得很“精到”，少女侯菊逐渐继承了父亲的能干精明；为了置办独女的嫁妆，侯银匠“搜罗”了点金子加工细做，生活的艰难可见一斑；加工首饰时，老银匠“心里有点甜，有点苦”是因为既想到长大成人的女儿终于有了好的归宿，自己是在亲手为女儿制作嫁妆，又想到无力置办更丰厚的陪嫁品和女儿出嫁后自己孑然一身的孤苦；相依为命的独女出嫁后，老父无人侍奉，只好“消磨”时光，处境的孤独不言而喻，但第 1 页

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联系前文他一心只希望独女过得好，从不考虑自己的孤寂老境，一种对长辈传统的奉献美德的敬意油然而生。

三是是严谨的结构。全文围绕侯菊出嫁的中心事件，脉络分明地描述了与之相关的人物言行感受。第二段概述父女相依为命和侯菊少年精到的情形，为后文选定佳婿、装扮和出租花轿、成为当家媳妇、婚事后父亲的孤独等情节做好了铺垫；后文又与前文处处照应，使全文浑然一体。

四留白艺术。文中许多文字给读者留下再三回味的空间，如开头“银匠店出租花轿，不知是什么道理”，看似无意，实则有心，细心的读者不难发现花轿与侯菊嫁妆的内在关系，进而领略人物勤劳、善良的性格；又如结尾独饮慢酒时“文不对题”的联想，让读者不得不回顾全篇，遥想唐朝落第的诗人，在二者境遇的相似点中体察侯银匠此景独特的人生况味，从而产生无尽的唏嘘之感和敬佩之情。这种艺术使小说平添了许多灵动、含蓄、丰富的意蕴。

2．教学目标：

（1）默读小说，能用自己的话概括小说的主要内容；

（2）整体感知小说的结构思路和人物特点；

（3）学习正面刻画与侧面衬托相结合的写作方法，品味朴实而耐人寻味的语言。

3.教学重点：

（1）梳理小说思路，把握人物特点；

（2）学习描写人物的方法，品味平中见奇的语言。

4.教学难点：

理解写侯菊对侯银匠的作用，以及作者对他们的理解与同情。并体会作品大雅似俗的风格。

二、教学过程：

1、课前积累：解析“教”字，积累与“孝”有关的名言诗句或小故事； 2、播放《时间都到哪儿去了》视频，为课文理解酝酿情绪。

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《侯银匠》第1课时教学流程设计

教师活动

1.解析“教”字，积累与“孝”有关的名言诗句或小故事；

学生活动

说出与“孝”有关的名言诗句或小故事；了解作者的创作特色，为课文学习做准备。

1.和学生共同复习小说相关知识。

2.根据要求自读课文，概括故事情节，熟悉课文。

3.初步感知人物特点。

4.学生积累文中生字词。

自由陈述自己的观点，并结合课文中的语句阐述理由。

以原文为依据，言之成理即可。

按要求深入全面的思考，可以先小组讨论再与老师交流。

结合人物特殊的处境揣摩其情感状态。

一、

2．欣赏歌曲《时间都到哪儿去了》，新课导入

体会父母的不易。

2.简介作者生平，着重介绍他善于写小人物之美的特点。

1.文体常识复习：

复习小说文体的概念及小说的三要素。阅读小说的方法。

2.初读课文，请学生尝试概括故事情节。

二、

默读感悟

（以侯银匠和女儿侯菊之间的生活场景展开故事）

3.积累生字词

4.你欣赏侯菊吗？为什么？

（全面把握人物特点，为理解构思作准备。）

1.课件展示问题：

这篇小说叙述了怎样的生活故事（中心事件）？围绕故事叙述了哪些生活片段（情景）（故事情节）？是按照怎样的顺序叙述的？

师生活动：学生独立思考，有问题的以小组讨论形式解决，教师巡视指导。师生共同总结归纳：

三、

【答案】这篇小说叙述的中心把握故事事件是侯菊出嫁。

情节

按照时间顺序（侯菊出嫁前、出嫁时、出嫁后）来展开叙述的。

2.简要复述课文故事情节

第一部分（第 1—4 段），写侯银匠与女儿侯菊相依为命，女儿的懂事、能干，

使他的生活多了第 3 页

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些轻松和宽慰。 第二部分（第 5—15 段），写侯菊渐渐长大，不断有媒人来给她提亲。儿女

的婚事，无论对于达官贵人和平常百姓，都是大事，何况是与自己相依为命的女儿。侯银匠为女儿做的事情，首先是千挑万选，找一个满意的女婿。这一过程中

既有父亲对女儿的认真负责，又有对女儿意愿的遵从。确定婚事后，侯银匠竭尽所能，按女儿的想法，给女儿打了一对秋叶形的耳坠、一条金链子、一个五钱重

的戒指。侯菊心灵手巧，为自己改造花轿，出嫁后，把出租花轿的钱给丈夫买书买杂志。

第三部分（第 16—22 段），写侯菊出嫁后，勤劳能干，成了陆家的当家媳妇，

偶尔来看父亲也是来去匆匆。女儿出嫁，是侯银匠生活中的又一次重大转折。从

此侯银匠开始了他孤苦伶仃的生活，常常是两块茶干二两酒，消磨一个晚上。

3.小说围绕故事叙述了哪些生活片段？

侯菊精明能干；侯银匠选定女婿人选；加工陪嫁首饰；侯菊改装花轿；送女儿上轿出嫁；侯菊出租花轿；侯菊持家有方，成为当家媳妇；侯银匠消磨长夜的寂寞。

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四、

初探人物形象

结合课文内容，初步分析小说人物形象

1.侯银匠

侯银匠是生活在二十世纪三四十年代的善良勤劳、精明能干、朴实深沉的普通百姓形象。

2.侯菊

侯菊是生活在二十世纪三四十年代的勤劳贤惠、精明能干、智慧成熟的普通中华百姓形象。

教师提出问题，由学生独立思考总结，选取学生代表尝试回答。教师指导、总结。

1.课外精读文章，品味文章朴素的语言中蕴含的普通人的真实感

情

五、

作业布置

2.选择你欣赏的一位同学或老师，概括其形象特点，写一段描写性的文字。

可从面对生活苦难的态度、自尊自强或回报父母等角度考虑；

六、

板书设计

七、

教学反思

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