六 秋天的怀念公开课教案（教学设计）

《秋天的怀念》第二课时教学设计

1.品味细节描写和关键词语的情味，感受母爱的伟大和作者的悔恨之情，以及“好好儿活”的人生领悟。

2.学习朗读，在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。

3.增进对母爱的敏感与回馈，激发珍惜健康的生命、积极认真地“好好儿活”的意识。

1.品味细节描写和关键词语的情味，感受母爱的伟大和作者的悔恨之情，以及“好好儿活”的人生领悟。

2.增进对母爱的敏感与回馈，激发珍惜健康的生命、积极认真地“好好儿活”的意识。

学习朗读，在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。

《秋天的怀念》是部编版初中语文七年级上册第五课的内容，是第二单元以“亲情”为主题的代表课文。本文是史铁生散文的代表作之一，作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄内敛，情感真挚细腻，学习本文能更好的引导学生认识、感悟亲情的美好。

初一学生在语文方面不论是朗读、品味还是情感表达能力都明显不足，对于这篇课文学生受阅历影响容易浅层次地阅读母爱，无法深刻理解文本中母爱的内涵。但我们正好可以通过这篇课文的学习让学生体会自己母亲在平时生活中对自己的关心。因此在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情。

朗读法、圈点勾画法、合作探究法

2 教师活动

学生活动

备注

秋天对于农人来说

创设情无疑是丰收的季节，然

境，设置而在作家史铁生的心

悬念，吸里，秋天却有着不同的

引兴趣。

意义。今天我们继续来

学习《秋天的怀念》，一

起走近史铁生生命的秋

天。

教师提问：

学生分组讨论，合作探究：

多媒体展1、文中关于母亲的细节①母亲就悄悄地躲出去，在我示需要学．．描写哪些让你深受感看不见的地方偷偷地听着我的生解决的．．动？

问题，学动静。

生通过组

1 教学目标

教学重点

教学难点

教材分析

学情分析

教学方法

课时数

教学过程

导入新课

品读课文

通过圈点勾画的方法，引导学生有感情地朗读文中关于母亲的细节描写，读出母爱的坚忍和伟大。

总结：刚刚我们通过对关键词的赏析，读出了一个慈爱、包容、细心、坚忍、无私的母亲的形象。

引导学生有感情地朗读课文的第1段和第3段，再现母爱的坚忍和伟大。

2、多年后当“我”

回忆起母亲当年身患重病，而自己却毫不知情的时候，“我”的内心有怎样的感受？从文中找出能体现“我”内心感受的句子。

通过圈点勾画的方法，引导学生有感情地朗读文中关于“我”得知母亲身患重病后的感受，读出“我”的悔恨之情。

引导学生有感情地朗读课文的第2段、第4段和第5段。

3、多年后的“我”是否真正理解了母亲在临终时的未竟之语“好好儿活”

的含义？阅读史铁生的《合欢树》选段，联系课文内容，谈谈你对“好好儿活”的理解。

通过对比阅读，引导学②母亲扑过来抓住我的手，忍．．．．内合作、住哭声说：“咱娘儿俩在一块探究、讨．．．论解决问儿，好好儿活，好好儿活……”

题并进行③母亲进来了，挡在窗前：“北．展示。

海的菊花开了我推着你去看看

吧。”她憔悴的脸上现出央求般

．．．．的神色。

④“……你偏说那杨树花是毛

毛虫，跑着，一脚踩扁一

个……”她忽然不说了。对于

．．．．“跑”和“踩”一类的字眼儿，

她比我还敏感。

．．

学生分组讨论，合作探究：

①可我却一直都不知道，她的．．

病已经到了那步田地。

②她出去了，就再也没回来。

．．③看着三轮车远去，也绝没有

．

想到那竟是永远的诀别。

．

学生朗读史铁生的《合欢树》

选文，谈谈文中“好好儿活”的

含义。

“三十岁时，我的第一篇

小说发表了。母亲却已不在人

世，过了几年，我的另一篇小

说又侥幸获奖，母亲已经离开

我整整七年。

获奖之后，登门采访的记

者就多，大家都好心好意，认2

拓展延伸

课堂小结

作业布置

生读出“我”对“好好儿活”的理解，即对生命的感悟。

引导学生有感情地朗读课文的第7段。

教师提问：生活中，你是否也有过对母亲的漠视、对母亲的愧疚？你是否读懂了那细微处的母爱？

同学们，亲情是我们拥有的无上财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一杯热好的牛奶，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的关怀。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们！

拓展阅读史铁生的《合欢树》《我与地坛》，感受他对母亲的怀念、对母爱的理解，并以“妈妈，我想对您说”为开头给你的母亲写一封信，表达你对她的理解与感激。

为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。”

——史铁生《合欢树》节选

学生联系生活实际，谈生活中母亲对自己的关怀，去发现亲情，理解亲情，珍惜亲情。

感知亲情，情感升华。

深化学生对课文的理解，激发学生对亲情的感悟与珍惜。

板书设计

秋天的怀念

史铁生

母爱

悔恨

生命

3