5　名碑荟萃教学设计一等奖

名碑荟萃教学设计

教材简析:

这篇课文以西安碑林收藏的石碑为例,介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作,反映了我国书法艺术的辉煌成就。

课文先简介了西安碑林,说明它是“我国最大的书法艺术宝库”,称这里是“名碑荟萃”的地方。然后以历史朝代为序,分别介绍了东晋的王羲之、唐初的欧阳询、盛唐的颜真卿、颜真卿之后的柳公权等书法大家的事迹及其书法的主要特点。最后概括说明碑林中的书法在我国艺术宝库中的地位。

学习本课是要让学生了解书法名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博大。学习目标:

1、阅读课文,了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。

2、联系课文内容,介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。

3、感受我国书法艺术的辉煌成就,受到古典艺术的熏陶,增强民族自豪感。

教学过程:

一、导入课文

1、认识了解西安

出示西安图片

同学们知道西安吗?对西安有什么了解?今天我们所学的课文就与西安有关。2、在漫长的历史长河中,汉字一方面起着思想交流、文化继承等重要作用,另一方面它本身又形成一种独特的造型艺术,这就是书法,书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林.(出示图片,介绍西安碑林)

3、板书课题齐读。

出示图片,这就是碑。指导写“碑”字,体会碑是石头做的。理解“碑”的含义4、展示书法作品,理解“荟萃”这么多的碑聚集在一起,就称之为“荟萃”。还有什么荟萃?

二、初读课文

1、打开课文,这篇课文属本册教材的一篇选读文章,请你们充分运用已具有的学习能力,独立阅读思考,并与同学一道研究探讨学文。把文读通读顺,边读边思考:课文介绍了哪几位书法家?

2、出示词语,指名读

3、本文介绍了哪几位书法家?哪几个自然段是对这几位书法家的介绍?课文分为几段?

4、这几位书法家书法艺术各有什么特点吗?你能从文中找出一两个词语概括吗?

5、分段出示课文,学生找出词语

6、指导朗读:能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗?读出书法特点及书法家个性。

王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家,艺术风格独特,各有千秋,有潇洒清秀的,有骨气劲峭的,有端庄雄伟的,有结构严谨的,真可谓名碑荟萃啊!难怪作者这样赞叹——点击第六自然段。(生读)

7、小结:刚才大家通过自学课文,我们领略了四种书体,你们知道碑林中还有哪些书体?

师:面对碑林,你会怎样赞叹——生读;面对书法名家,你会怎样赞叹——生读;面对外国游客,你会怎样夸耀——生读

小结:名碑荟萃,美不胜收,名家名书,各有千秋,艺术瑰宝,闪烁光彩。

四、当当解说员

1、师:来,我们今天活学活用,当当西安碑林的志愿解说员,作为一名出色的解说员,了解了书中几位书法名家的作品还不够,如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事,就能使我们的解说更加精彩,有魅力,给游客留下深刻的印象。选择一位你喜欢的书法家,了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料,练习解说。

小结:在书法艺术长河中,群星璀璨,人才辈出。无论哪一位书法家的作品无不

体现了他本人的个性品质,创作意念和思想情感,他们那种勤奋好学的精神、做

人的准则,高尚的情操,都是我们学习的楷模。

2、课件出示:(欣赏各类书法作品。)

五、展示学生作品

我们班也有一些从小就学习书法的同学,现在请他们现场挥毫泼墨,为大家展示

中华书法的魅力

六、总结全文

作为华夏炎黄子孙,龙的传人,我们要继承和发扬祖国文化,让我们从现在做起,

认认真真去写字,堂堂正正去作人!

【板书】设计:

名碑荟萃

王羲之:潇洒清秀

欧阳询:骨气劲峭、法度严整

颜真卿:端庄雄伟遒劲郁勃

柳公权:骨力遒劲、结构严谨

反思:

《名碑荟萃》这篇课文的教学设计特点是,有针对性的采取了多种教学策略来培养语文能力,并且照顾到对不同层次学生的多方面语文能力的开发。

一、训练梯度进行,为学生创设自主学习的空间。

本文是一篇选读说明文,课文结构简单,内容简洁明了,而六年级的学生已经掌握了一定的学习方法,因此以自学汇报的形式学习本文是最佳方法。根据课文内容,本设计在为学生创设自主学习空间时,有一定层次。放手让学生们自学生字词,再到从文中找出能概括书法家艺术特点的词语,最后利用课前收集的资料选择某一书法名家进行解说,训练多层次,有针对性,很好地培养了学生的自学能力和创新能力。

二、充分利用现代教育技术,突出课文重难点。比如出示碑林图片,生动、直观,学生很容易就理解了“荟萃”一词的意思,教师趁热打铁,让学生结合生活实际,想想还有什么可以用上“荟萃”这个词。再如,每位书法家的书法特点对于学生比较陌生,一帧帧作品的展示,学生不仅对中国书法艺术成就有了大致的了解,同时了解了不少书法知识,对几位名家的书法也有了一定认识。感受我国书法艺术的辉煌成就,受到古典艺术的熏陶,增强民族自豪感。

三、拓展延伸,将课内知识有效地延伸到课外。小小解说员环节培养了学生收集资料和语言表达的能力。学生书法作品的展示,让每个孩子从内心真切感受书法的魅力,更好地激发起孩子们对书法的兴趣,有效地实现了中国传统文化的传承。