5.6、5、4、3、2加几教学设计第二课时

6、5、4、3、2加几

江阴市新桥中心小学 强洁玉

教学内容：教材第96～97页。

学习目标：1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：

让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

教学过程：

一、复习

1、问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。

9+3=

8+4=

7+6=

7+9= 9+5=

8+6=

7+5=

8+9= 提问：谁来说说，前面三组都可以用什么方法算？最后一组还可以怎样算？

2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？

6＋（

）＝10 5＋（

）＝10

导入：小朋友，9加几和8、7加几我们都是用凑十法来计算的，有时候还可以用已经熟悉的算式得数来算有联系的算式得数，今天我们继续用已经学会的方法，学习6、5、4、3、2加几的计算。（板书课题）

二、新授

1、例题

师：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？（生回答三句话）

师：怎样列式？（板书：6+5=？（个））

引导：6+5该怎么样计算呢？把你的想法和同桌说一说。

交流

引导：可以把6凑成10,5要分成4和1来算；也可以把5凑成10,6要分成5和1来算。（板书得数）

追问：我们用什么方法算的？把6凑成10怎样算？把5凑成10呢？

师：请小朋友互相说一说这两种方法。

谈话：小朋友都能想到用凑十法算出6+5=11，说明大家很会学习！虽然大家表示的过程不一样，但都能想到先把哪个数凑成10，另一个数分成几和几来算。小朋友，做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

2、试一试

下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就在数学书第96页试一试。

出示算式，要求学生自己算出得数填写在方框里。

组织交流，板书算式：

（1）6+6：凑十法

（2）4+9：凑十法；也可以根据学过的口算，直接用9+4=13来算得数。

（3）5+8：启发学生用8+5=13来算得数。

3、小结方法：

小朋友，刚才算过的几道题，想一想都用了什么方法？学生交流

小结：通过刚才的学习，可以看出6、5、4、3、2加几可以用凑十法来算，为了算起来方便，有时也可以用以前学过的有联系的算式直接算得数。

三、练习

1、“想想做做”1

述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）

这些水果都印在了我们的书上的90页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？

学生独立完成练习后全班汇报。

要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。

2、

拔萝卜游戏。

这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。

我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？

这些题目在我们的书上也有，P90，想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。发现了什么？

学生解题后汇报。

讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。

4、

小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。

想想做做3，请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的。

1、

为了创建江苏省实验小学，我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。

小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？

先做，再口答。出题答案。

2、不但小兔子和小鸟喜欢我们的小朋友，还有好多小动物也喜欢和我们，看小鸭子、小鸡也来了，要和小朋友做游戏呢。请几个小朋友上来做示范，再

小组自己活动玩“钻山洞”的游戏。

一位小朋友拿着

6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿着写有9、8、7、的圈，然后钻过一个圈就回答一道口算题。