23 纸船和风筝教案范文

《纸船和风筝》教学设计

教材分析

《纸船和风筝》是一个感人至深

的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福。带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

学情分析

学生对于课文的朗读应是有着深厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气，神态动作进行朗读和表演，学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，学生自主、合作、探究的学习欲望可以较好的得以张扬。

教学目标

1.认识“折、扎、幸、鼠、但”等11个生字，会写“折、扎”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重难点：

重点：识字写字，有感情地朗读课文。

难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵与维护。

教学准备：

1．生字图片，实物图片

2．多媒体课件

课时安排：二课时

第一课时

一、激情导入

1.同学们今天坐得这么精神，这么端正，看，老师给你们带来了什么礼物（出示图片：纸船、风筝），一起大声的喊出它们的名字来，你们愿意伸出漂亮的小手和老师一起把它们的名字写在黑板上吗？（板书：纸船、风筝）

2.指生读“纸船、风筝”这两个词语，并让生说说“筝”，单读读一声，“风筝”读轻声，它是一个形声字。

3.今天，我们要学习的就是纸船和风筝的故事，板书课题：23纸船和风筝（齐读课题）

二、初读课文，识记字词

故事发生在一个风景优美的地方，那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，还有绿绿的草地（板画），要想知

道这个故事就请打开书103页，自由大声地读读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

（一）生自由读课文，师巡视做个别指导。

（二）检查初读情况

1.师：老师看到刚才有些同学划了这些句子，可能认为难读，我们来帮帮他好吗？

出示：我会读

（1）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

（2）他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

（3）他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”

（4）傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了，他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

2.先引导学生读带拼音的红色生字，再读一读在这个生字身边能和它组成的词语，最后把这句话完整的读读，生自己先练读。

3.指名逐句读

4.句子中这么多红色的字，都是本课要学习的生字，读得那么正确，你们是用什么方法来记住的呢？（熟字加偏旁，

组词，加一加、减一减等）。

5.师说谜语，生猜字

“鼠

”：一个上下结构的字，上面像小动物的头和牙齿，下面是它的身子和尾巴，尾巴上还夹着偷来的食物。

“哭”：一条小狗朝天咬两口。

“取”：趣字走丢了

（三）指导写“扎、折”二字

1.让生拼读，识记（“扎”写的左长右短，“折”写的左窄右宽）

2.观察这两个字在田字格位置，写时注意什么。

3.师范字，生书写在田字格中。

4.展示学生写的字。

小结：你们看，这一笔一划都透露着咱们中华的汉字之美。

三、快速浏览课文，感知大意

同学们生字写得都很美观，可以称得上“写字大王”了，相信在接下来的学习课文时，你们会表现得更加精彩，请快速地再浏览一遍课文，然后说一说从课文中你知道了什么？

1.出示我会读

同学们这么快就看完啦，那老师可要考考你们哟，请看，这里有一个填空题，通过刚才的读课文，想一想这些括号里面应该填上哪些词语合适呢，自己先用心的看一遍，然后和

同桌交流交流，看看怎么填。

2.指名生填

3.全班齐读

4.读得真好！同学们快看，今天呀，老师把这两个小动物也请来了，我们一起把它们送回家吧。生说师贴板图（松鼠、小熊、纸船、风筝）就这样他们成为了好朋友，同时理解“山顶”“山脚”的意思。

四、走进文本，感悟“快乐、幸福”

你们瞧（指板图），松鼠和小熊多高兴啊！你们能找到写他们高兴的句子吗？下面，就请你们默读课文的2~6自然段，边读边用笔划出课文中描写小熊和松鼠高兴的句子。（默读就是不出声，用眼看，用脑想）

（一）研读课文第3自然段

1.谁先来读一读，看看小熊究竟乐成啥样子了？（出示课文第3自然段）

2.请看，谁能说说小熊的表情怎样？（手舞足蹈），你能带着动作读读吗？（指名读）

3.你们谁知小熊心，小熊为什么乐坏了？（收到了漂亮的纸船，香香的松果，看到纸条上的祝福）

4.谁愿意看着这个手舞足蹈的小熊，再次大声的读出他内心的快乐。（指名读）

（二）研读课文第5自然段

1.正是有了纸船，有了好吃的松果，还有真诚的祝福，才让小熊如此快乐，那此时的小松鼠快乐吗？指名生读（出示课文第5自然段）

2.先做一做松鼠“一把抓住”这个动作，师领读这个词语，相机理解词意。

3.想想刚才的动作，谁还想再读一读（指名生读）

4.小松鼠这么幸福是因为他也收到了什么？（好看的风筝、甜甜的草莓，暖暖的祝福）

5.带着小松鼠的幸福，一起读读这段（齐读）

（三）互送祝福

收到祝福的小熊和松鼠是那样的开心，如果你也把你的祝福送给同桌，他肯定也会很高兴，快点互相说说吧（生互送祝福）

四、配乐读第三第五自然段，悟写法。

出示第三段第五段

1.男女生分角色带着动作读。

2.分析两句话在写法上的不同，（“乐坏了”“也乐坏了”送给别人东西快乐，而收到别人回送的东西更快乐，这就是友谊。“祝你快乐”“祝你幸福”祝福语的不同，动作不同……）

小结：作者在写时用词是多么精妙，同样的意思，可用不同的语言来表达，这就是祖国语言文字的魅力，以后我们在与别人交流或写话时，语言也应该灵活多样。

五、演示“漂哇漂”和“飘哇飘”

此时，互相得到祝福的小熊和松鼠正高兴得不得了，纸船和风筝也正在轻轻地漂哇漂、飘哇飘。

1.拿出词语卡片，指生上台贴在黑板上合适的位置。

2.让生说说这样贴的理由(有水才能水中漂，有风才能天上飘）

3.从文中找出相应的句子，带上动作读一读

4.课件演示纸船顺水漂、风筝顺风飘

六、结课、巩固生字

1.多美的画面呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，给他们带来了快乐和幸福。可是，正当他们沉浸在幸福和快乐当中的时候，他们却为了一点小事吵了一架，从此山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘下风筝）。小溪里再也看不见漂流的纸船（摘下纸船）。不过，后来他们又会怎么做呢？他们会和好吗？我下节课再继续交流。

2.同学们，你们今天表现得非常棒，这不，来了很多小熊和松鼠，他们吵着嚷着要和你们交朋友，你们愿意吗？他们是带着本课的生字宝宝来的，你们谁读准了它就跟谁回家，（出示动物生字卡片）生认读。

小结：要记得好好珍惜你们的友谊哟！

七、布置作业

1.抄写本课生字两遍

2.有感情朗读课文

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