14 我要的是葫芦ppt课件教学实录

我要的是葫芦(第二课时)

楚店中心小学许倩

教材分析:

《我要的是葫芦》是部编教材二年级上册第五单元的第三篇课文,这一单元的单元主题是“寓言故事”。这篇课文语言生动有趣,内容简短精悍。讲一个人种葫芦,眼睛只盯着葫芦,不听邻居的劝告,不去管理叶子上的蚜虫,却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多,葫芦慢慢变黄,最后葫芦都落了,课文通俗易懂,但意义深刻。

学情分析:

我班级的孩子,他们聪明活泼,喜欢读书,有一定的朗读基础,领悟能力较好,善于表现自己。所以,在课堂上我重点指导学生朗读,读懂句子读懂课文,读好感叹句和反问句。在熟读的基础上图文结合,得出问题产生的原因:种葫芦的人只要葫芦不管叶,最终叶枯果落无所得。他不知道事物之间是有联系的。他所犯的错误,可以从他的语言中体会出来。

教学目标:

知识与技能:初步学习反问句转换为陈述句。

过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。能够读好感叹句和反问句的语气。

情感态度价值观:懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告,事物之间是有联系的。

教学重点:

重点:初步知道反问句和陈述句的转换。

难点:懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告,事物之间是有联系的。

教学准备:

课件、教具葫芦图片

课时安排:

2课时

教学过程:

一、复习导入

1、欣赏葫芦做的工艺品,导入课题,师生共同写课题《我要的是葫芦》。

2、小游戏:蒲公英去旅行,复习词语。

3、观察:谁是火眼金睛?观察图片,说一说两幅图片的不同之处。

二、根据课文“画”葫芦

过渡:为什么小葫芦会发生这样的变化呢?请小朋友自由读文,完成阅读要求。a、一开始的小葫芦是什么样子的?b、最后小葫芦怎么样了?

1、刚开始的小葫芦长什么样呢?指名回答。

“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!”

A、张贴教具,认识葫芦。

B、指导读好感叹句“多么可爱的小葫芦啊!”

三、读文悟情“爱”葫芦

1、种葫芦的人喜欢葫芦吗?你是从哪看出来的?

“多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。”

“他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”指导读出人物的语气。

2、种葫芦的人每天都去看他的葫芦,他有没有发现葫芦发生了变化呢?他是怎么想的?

(有几个虫子怕什么!)

指导学生把句子变成陈述句。

3、叶子上的蚜虫也来越多,邻居看不下去了,他是怎么劝葫芦主人的?

指导朗读。读好反问句。(读出种葫芦的人那种奇怪,不相信,自以为是的语气。)

4、分角色朗读。分角色表演

5、学习反问句转换为陈述句。“叶子上的虫还用治?”“叶子上的虫不用治。”

小练习:我会变。

6、最后,小葫芦变得怎么样了?

“没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。”

三、拓展延伸

1、小朋友,为什么叶子生了蚜虫,最后葫芦都落了,叶子和葫芦之间有什么联系呢?我们请小葫芦叶告诉大家吧。

2、小组讨论:种葫芦的人犯了什么错误呢?推选小组长回答。

3、说一说:第二年,这个人又种了一棵葫芦,叶子上又长了蚜虫,他会怎么想?怎么做?结果又是怎样呢?

4、小朋友,这篇课文学完了,你们愿意再一次美美地读一遍课文吗?作业布置:回家后把课文读给爸爸妈妈听。

板书设计:

《我要的是葫芦》教学设计理念

我要的是葫芦是部编教材二年级上册第五单元的第三篇课文,这一单元的单元主题是“寓言故事”。立足于本班的学情,我制定的第二课时教学目标是正确、流利、有感情的朗读课文,读好感叹句和反问句。初步学习反问句转换为陈述句。懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告,同时明白事物之间是有联系的。

在课文讲解方面,我主要采用的教法是阅读法,以读促讲。要求学生在正确流利的基础上,指导学生读出感情,读好文中感叹句和反问句。我采用多种朗读形式,提高学生的朗读水平和提炼信息的能力。

在问题设置上,我主要设置了“一开始的葫芦长什么样?”“最后小葫芦怎么样了?”“为什么会发生这样的变化”这三个问题作为课堂的主线,以“植物叶子和果实的关系”为拓展,以“练习说感叹句,反问句转换为陈述句”为补充,以“种葫芦的人犯了哪几个错误”为总结。教学环节设置简洁明了,难度符合我们班学生的认知水平,教学目标完成情况较好。当然,课堂是有缺憾的语言艺术,我会继续努力,不断提升自己的教育教学水平,促进学生全面发展。