4　狱中联欢优秀教案板书设计

《狱中联欢》教学设计

一、教学目标

1.通过本课的学习,使学生读懂课文内容,体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术,从中受到思想教育。

2.结合课文,练习用较快的速度阅读,边读边思考,理解课文内容。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1.训练用较快的速度阅读课文,理解内容,分清课文叙述的层次,理解狱中联欢的过程。

2.仔细体会文中对联的深刻含义,理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。

3.联系上下文理解文中含义深刻的句子。

三、课时安排:1课时

教学过程

一、开门见山、导入新课

1、师:今天我们来学一篇新的课文《狱中联欢》

2、生齐读课题

3、读了课题你有什么疑问吗?

预设: 1) 狱在哪里?

2)怎么联欢?

3)为什么联欢?

师:课前大家都预习了吧。谁先来解决第一个问题?文中的狱指的什么地方?

4、介绍渣滓洞的背景资料。

我们来了解一下渣滓洞集中营是一个什么样的环境。

出示收集的渣滓洞集中营资料,师相机介绍。

过渡:看了这些图片和介绍,你觉得革命者过着怎样的生活?可是在这样的环境中革命者们为什么要进行联欢呢?又举行了哪些联欢活动呢?就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文,整体感知。

1、请大家快速默读课文,注意读准字音读通句子,思考课文讲了一件什么事?

2、谁来说说课文讲了一件什么事?

3、现在谁能够加上时间、人物,把课题的意思说具体

这种概括内容的方法叫题目扩充法。

4、革命者又是开展了什么样的活动呢?

5、用较快的速度默读课文,填写狱中联欢的过程。

唱歌——〉(交换礼品)——〉(贴对联)——〉(表演节目)三、学习课文,品读对联。

1、在这些联欢活动中,作者着重描写的是哪一项活动呢?

2、请同学们快速浏览5——23自然段,先画出文中的所有对联认真读一读。

3、老师几位同学来读一读。注意这是对联,也要读得像古诗一样,读得要有节奏、有韵味。

每位学生读一副对联,读错的纠正再读一次。

男女生读。

4、这五副对联中,你对那一副对联更感兴趣呢?读一读,联系上下文想一想,你从对联中读懂了什么?

5、指名反馈。

1)出示第一副:洞中才数月,世上已千年。

生谈体会。

是的,这样的变化就像是——

翻天覆地,扭转乾坤(师相机板书)

师:谁来读一读着翻天覆地的变化?

指名读。革命者们此时的心情怎么样?指导朗读。

师:我们刚才是用了“联系上下文”的方法明白了第一副对联的意思。(板书“联系上下文”)

2)来,你能不能用同样的方法来理解第二副对联。

生找课文句子,读,理解。

3)板出示第三、四副对联——

看洞中依然旧景望窗外已是新春苦尽甘来

满园春色关不住一枝红杏出墙来大地春回

师:我们看这两副对联,都写了什么?(春天的景色)

指名学生朗读。

师:这里仅仅指春天的景色吗?还指什么?

出示图片,了解各地庆祝胜利的情景。

师:是啊,我们看到了人们胜利的情景,真可谓是——

生:苦尽甘来,大地春回(师相机板书)

谁能读出革命者心中的喜悦。

师:刚才我们紧进抓住了“春”字,了解了对联的含义。我们就是用“抓重点词”来理解含义深刻的句子。(板书“住重点词”)

4)能不能用同样的方法来学习最后一副对联。

两个天窗——出气;一扇风门——伸头乐在其中

你们觉得应该抓哪个词?(乐)

师:找得很准确,那谁能用上“虽然……但是……”来说一说你对这副对联的理解?读出革命者们以苦为乐的乐观主义精神。

6、同学们,看看革命者贴的这些对联多巧妙啊!没有提出一个革命,却让我们感受到革命者的乐观和对胜利的企盼,正是因为这对联的巧妙,所以渣滓洞集中营的特务头子抓不到把柄,有这样的反映。

请大家翻到课文19-23段,看看里面有几个人物?

指名分角色朗读,其他同学认真听,看看从人物的言行中你体会到什么?

指名说,指导朗读。

就是在这样的腥风血雨的环境中,就是在这样随时面临生命危险的环境中,这些共产党人却进行着如此别具一格的狱中联欢,此时你想对他们说些什么?

四、拓展延伸,推荐阅读《红岩》

这些勇敢乐观的革命者,满心以为革命胜利,他们便会获救,但是1949年11月27日,国民党仓皇逃跑,对囚禁在渣滓洞等监狱的革命者进行了疯狂的大屠杀,还纵火焚烧了渣滓洞牢房,制造了震惊中外的“一一二七”惨案。那一天,冲天的火光弥漫,遍地焦尸,一两尺深的血水惨不忍睹,200多名烈士的鲜血燃红歌乐山,仅35人幸存。

幸存的革命者罗广斌和杨益言就把这段历史写了下来,书中写到了大义凛然的江姐、活泼可爱的小萝卜头,还有为革命而壮烈牺牲的许云锋……等着我们细细去品读。

板书设计

狱中联欢

唱歌

交换礼品

贴对联

表演节目