给校长的建议教学设计与反思

《给校长的建议》教学设计

一、教学目标

(一)知识和技能

1.有感情地朗读课文,了解作者向校长提出了什么建议。

2.了解作者提出建议的合理性,体会作者改进措施的可行性。

3.学习建议书的格式,尝试写建议书。

(二)过程和方法

经历反复朗读,联系生活实际等方法,体会作者的感情,有感情地朗读,尝试写建议书。

(三)情感态度价值观

培养学生热爱母校,关心母校的思想感情。

二、学情分析

六年级的学生经过小学阶段的学习,已经掌握了学习课文的方法,具备一定的自学能力。因为学生已经学习过书信,所以对于建议书,教师通过比较学习,可以使学生很快认识到建议书与书信的异同,进而对建议书的格式和写法有更深刻的认识和了解。

三、教学重点、难点

重点:了解作者提出建议的合理性,体会作者改进措施的可行性。

难点:学习用正确的格式写出合理可行的建议书。

四、教学过程

(一)谈话导入

1.“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,对于别人的忠言,宋代的朱熹说,“有则改之,无则加勉”,元代的关汉卿说,“不信好人言,必有栖惶事”。善良的人总是善于给别人提出好的建议,而明智的人也总是善于接受别人的建议。同学们,你给别人提过什么建议吗?结果怎么样?

学生交流汇报,教师针对学生的回答相机点评。

2.可是有一位同学竟然给校长提出了建议。校长会接受他的建议吗?今天我

们就来学习一篇建议书——给校长的建议。请同学们和我一起写课题。齐读课题。

(二)初读课文

1.请同学们把书翻到140页,大声朗读课文,边读边想,作者给校长提了什么建议?如果你是校长,会接受吗?

学生边读边想,解决问题。

2.谁来汇报:作者给校长提了什么建议?如果你是校长,会接受吗?

学生交流汇报。

3.其他同学呢?会接受吗?

(三)精读课文

1.这真是“英雄所见略同”,为什么你认为校长乐于接受他的建议呢?请同学们默读课文,边读边圈画,批注出原因。

学生按要求批注。教师巡视,注意发现自主学习后能整理思路,练习汇报的学生,并加以鼓励引导。

2.小组同学都批注完的,可以互相交流一下。

(1)学习第一段

①谁来汇报:为什么你认为校长乐于接受他的建议?

②教师评价:善意的建议,诚恳有礼貌地提出,更容易让人接受。

③指导朗读:谁能诚恳而有礼貌地读一读?谁再来读?大家一起读。

(2)学习第二段

①谁再来汇报?

②教师评价:我们在提建议时,提出的建议也一定要合理,有说服力,这样才能打动别人。

③指导朗读:谁能这种感受送到文中读一读?谁再来读?大家一起读。

(3)学习具体办法

①谁再来汇报?

②教师小结:作者用第一,第二,第三,第四这样的形式来表述具体方法,条理清楚,更容易让人接受。

(四)总结

1.没想到这篇简短的建议书,竟有这么多优点,难怪同学们都认为校长愿意接受他的建议。现在,请你想想,为何你向别人提出的建议不被人接受呢?

2.我们写建议书时,除了要注意(指板书)出发点要好,有礼貌,建议原因要合理,办法要具体可行之外,在格式上还要注意什么呢?

(称呼、问候语、正文署名日期与书信相同,不同的是建议书没有祝颂语) (五)拓展

1.现在我们就来写建议书,你想给谁提什么建议?为什么?

2.希望你们还能想出合理可行的办法,现在就动笔写吧!

3.谁愿意展示一下自己的建议书?其他同学边听边想,你愿意接受他的建议吗?为什么?

4.这节课,同学们不仅学会了建议书的写法,还写了一篇建议书。课下,请你认真修改,并把它交给被建议人的手中。同时,在今后的学习生活中,如果你有好的建议,也请你把它写出来,让生活因你的建议而精彩!

(六)板书设计

出发点好

建议合理

给校长的建议理由充分

办法可行

格式正确