惊弓之鸟ppt课件配套教案内容

《惊弓之鸟》教学设计

宁夏固原原州区第十四小学

陈瑞娟

【教学目标】

1、

通过集体、随机读写等手段，理解“孤单失群”，“愈合”，“裂开”等重点词语，通过比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。

2、

借助于联系上下文，理清更羸分析思考的思路，在反复朗读、辨析感悟中体会他善于观察，善于分析，准确判断的优秀品质。

3、

培养学生初步推理的意识。

【教学重难点】

联系事物的发展过程，读懂读透第九自然段，揣摩更羸思维的过程。

【教学过程】

一、新概念“穿越”导入，激发兴趣

1、引用流行的“穿越”概念。

师：在学习新课前，周老师先和大家来聊聊最近很流行的一个词语，说是一个人原本和我们一样活在现代，忽然一下子就去遥远的古代生活和工作了，用一个词语来说叫什么呢？预设（“穿越”），

2、引入人物，导入新课。

师：刚才这名同学说得非常棒！今天我们乘着时光穿梭机，也来穿越一番，去认识两个古时两个鼎鼎的有名人物，一个叫（更赢），一个叫（魏王），他们之间究竟发生了什么故事呢？请同学们打开课文自己读一读，在读之前先听清要求。

二、初读课文，整体感知

1、课件出示自读要求。

（1）标出自然段序号。

（2）读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

（3）想想更羸是个什么职业的人？文中的哪个自然段告诉你。

2、汇报，检查自读生字词。

（1）本篇课文共有9个自然段。

（2）课件分组出示生字词：

愈合

裂开

孤单失群

悲惨

魏王

更羸

1、

有拼音朗读，小老师带读，师相机分析更正。其中第一组，发现规律，指出“愈合”和“裂开”是一对反义词。第二组，这两个词语都是用来形容大雁的可怜，引导学生读出语气来。第三组，指出魏王和更羸都是人名，但身份不同。提醒“更”是多音字，板书“羸”和“赢”作比较，了解字形。

2、

去掉拼音读。各组“开火车”形式进行，比比哪组读得好。

3、

全班齐读，每词两遍。

（3）

第一自然段提示答案

“更羸是古时候魏国有名的射箭能手。”

1、分析“能手”，理解能手的意思。

2、

说说生活中的能手，体会更羸是“有名的射箭能手”。

3、学生指名读，相机点评。（听了你的朗读让我们知道了更羸不是一般的能手，而是特别有名的能手。）谁还能读出别的意思来？（你的朗读让我知道了更羸是有名的射箭能手，而不是什么跑步能手、钓鱼能手）（你的朗读让我知道了更羸是射箭的高手，而非平庸之辈。）

4、你看平平常常的一句话，通过不同的朗读能带给我们全新的信息。现在老师请所有的同学选择你喜欢的方式一起来读读这句话。

三、细读课文，理解文意

1、讨论关键人物“更羸”

（师：是呀，更羸是有名的射箭能手，请同学们再次细读课文，从文中哪里地方可以看出他是一个射箭能手？用横线画出来。）

（1）

预设生答第二自然段

1、

师：问选这句话的理由。（生答“不用箭”，“只拉弓”，“大雁就会掉下来”。）

2、

你觉得更羸说这句话时是什么表情？（自信）那么请同学们用自信的语气来读读课文第二段。

3、

师：同学们再找找还有哪些句子更能体现出更羸是个射箭能手呢？

（2）

预设生答第五自然段

1、

生讲明缘由。

2、

理清脉络，这句话先讲了谁，后讲了谁？

（板书更羸和大雁）说明和解释这句话中表示动作和声音的词。

3、

重点分析两个“直”字

（用“换词法”理解第一个直，用“组词法”理解第二个直，师稍作总结）

4、

指名学生读第五段，相机纠正。

5、

师范读。

6、

全班齐读。

（3）

预设生答第九自然段

1、

生用自己的话概括为何更羸是射箭能手。

2、

回读此段，同桌讨论，思考练习

更羸看到

，想到

。

更羸听到

，想到

。

学生回答，师相机指导，纠正，课件出示答案。

３

全班齐读第九段。

４

逐句品读，体会更羸优秀品质。

第一句：学生领读，师提问“你从这句话能看出更羸是一个善于……的人？”

学生回答，师总结：“飞得慢”：看到。“叫得悲惨”：听到。引出“善于观察”（随机板书善于观察）

第二句：生个别读，师引领，引出“善于分析，善于思考”（随机板书善于分析）

第三四句：第三句请所有男同学读第四句请所有女同学读。师总结：其实这些更羸早就预料到了，由箭伤未愈，孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会……（生答害怕），由于心里害怕，一定会……（生答拼命往高处飞）最终导致（生答它一使劲，伤口一裂，就掉了下来），（这些地方师一边说，其他学生一边答，还一边让一个学生上来贴板书）这样一步一步地思考过程，我们就叫——推理。（随机板书善于推理）

四

５

完成练习题

学生完成课堂作业本中有关第九段的练习题，生回答，师相机纠正。

回到“惊弓之鸟”，拓展延伸

１

回文总结

师：同学们，今天我们重点研读了更羸这个人物，其实他和魏王的对话也非常精彩，特别适合我们回味，可是时间过得真快啊，时光穿梭机在呼唤我们回去呢！其实早在两千多年前，人们已经赋予这只被弓箭惊吓而受伤的大雁一个新的名称——（生答“惊弓之鸟”

２

拓展“惊弓之鸟”的含义

（１）师：小结“惊弓之鸟”的现代意思。两千年后的今天你觉得这只惊弓之鸟还是原来那只受伤的大雁吗？（不是）那是什么呢？

（２）课件投影判断题，回答对错。

五

写字教学

师：那真是一只特别特别悲惨的鸟，由于曾经的箭伤导致他日后听到开弓拉弦的声音就害怕得直往上飞，导致伤口裂开，掉了下来。（点着板书说）真是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”呀！今天我们要来写写悲惨两个字。

１

教师教学“悲”，“惨”二字。

２

师范写，讲述字的结构，注意要点，组词认字等

３

学生试写，反馈评价。

教学板书：

惊弓之鸟

更羸

大雁

观察

伤口裂开

分析

直往上飞

推理

心里害怕

听到弦响

掉了下来