2　鸟鸣涧教案板书设计

《鸟鸣涧》教学设计

道真仡佬族苗族自治县玉溪镇蟠溪小学梅顺民

一、教学目标

(一)知识与技能

能正确、流利,有感情地朗读古诗,并背诵。

(二)过程与方法

采用联想和想象的方法,了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境。

(三)情感态度价值观

自主探究与合作交流,掌握学习古诗词的方法。

教学重点:

采用联想和想象的方法,了解诗句的意思。

教学难点:

采用联想和想象的方法,体味诗句所描绘的意境。

二、教学准备

教学PPT

三、课时安排

一课时

四、教学过程

(一)导入,谈话激趣(5分钟)

1.同学们,你们喜欢古诗吗?相信同学们一定积累了不少古诗,也一定知道不少诗人,你知道的唐代有哪些诗人?

学生自由说。

2.刚刚有同学说到了王维,他可是一位了不起的诗人,有谁知道他了不起的有哪些?

学生自由说,教师随机课件补充:王维唐朝著名诗人、画家。宋代大诗人、画家苏轼评价其:“诗中有画,画中有诗”。存诗400余首,被称之为“诗佛”。

3.今天我们就来学习他写的一首藏着图画的诗,板书课题《鸟鸣涧》

4.抓住“涧”理解诗题。

(二)初读,整体感知(12分钟)

1. 出示古诗,自由读诗。(要求:三至四遍,一、二遍主要读准字音,三、四遍读出节奏)

2.指名读。师生评议,教师适时鼓励。

3.齐读,课件出示画有停顿的古诗。

4.俗话说“书读百遍,其义自见”,我们都读了这么多遍,你知道这首诗描写的是什么时候的景色吗?从哪里知道的呢?

学生自由答,教师适时鼓励,并适时课件补充桂花的资料。(适时板书:春夜)

5. 人们都说,读着王维的诗就能看到一幅画,甚至是一幅流动的画。(板书:诗中有画) 那么,在这如画的诗中写了哪些景物?

学生自由发言,教师小结,课件逐一出示花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流,最终形成一幅完整的画。

6.还有一处景物,你们能找到吗?此时的诗人也自然是画中一景了。这景物融合在一起的春夜给你怎样的感觉?诗中有一个字就告诉了我们。

学生自由说。

(三)精读,体会诗中有画(23分钟)

1.品读第一句(人闲桂花落)课件出示

(1)抓住“闲”体会其悠闲、自由自在(怎么样才叫闲?)引导读出悠闲。

(2)抓住“落”体会其桂花的轻盈,飘飘洒洒(桂花怎么落的?)引导读出桂花落下的轻和飘飘洒洒。

(3)齐读,此时你仿佛置身于怎样的画面中?

(4)带着体会齐读。

2.品读第二句(夜静春山空)

(1)抓住“空”体会“静”(这样的夜晚,春山怎么啦?春山真的什么也没有吗?)

(2)齐读,读了这句诗你仿佛看到了一幅怎样的画面?

(3)带着体会读。

3.品读第三、四句(月出惊山鸟,时鸣春涧中。)

(1)抓住“惊”体会月亮很亮(“惊”就是——,什么被惊吓到了?为什么能惊吓到鸟呢?)齐读第三句(惊醒的鸟儿在干什么?)

(2)抓住“时鸣”体会鸟儿的欢快,。(“时鸣”是什么意思?时鸣什么中?此时山中除了鸟叫,还有没有其他声音?)

(3)刚刚作者还说“春山空”,整个春夜都是“静”的,现在春山中有鸟叫声,流水声,这不是矛盾了吗?

学生自由说,师适时告知以动衬静的写法,

(4)小练笔:课件出示

1.书房里静悄悄的,。

2.夜晚的山林宁静幽美,你听。

(5)齐读。读到这里,你看到了怎样的一幅画面?

(6)带着体会齐读。

(四)研读,体会诗中有景

1. 此时的鸟鸣涧就是这般的宁静幽美,短短 20个字,就在我们脑海里留下了一幅静谧恬静的画面,桂花轻落、月光皎洁、微风徐来,鸟鸣悠悠、涧水潺潺,诗人漫步林中,流连忘返,好一个诗中有画!让我们把这份诗情画意定格在心里。(配乐,齐读古诗)

2.此时桂花轻轻飘落,鸟儿悠悠鸣唱。他醉在这夜静春山里,醉在这宁静幽美里,所以眼中的景物也都融进了诗人的这种感受。(配乐,引导背诵)

(五)总结(1分钟)

读着王维的诗,就像走进了一幅幅美丽、幽静的画卷,让我们怀着美丽的心情,带着发现的眼睛去感受、去书写大自然的美吧!

板书设计:

鸟鸣涧

春夜—静

花落

诗山空

中月出

有鸟惊以动衬静

画涧水流

人闲