新来的王老师优质课教案推荐

《新来的王老师》教学设计

大河小学牛丽红

教学目标:

1.在预习的基础上,能正确、流利地读通课文,概括课文的主要内容。

2.抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力,激发学生对老师的热爱之情。

学习目标:

1.能正确、流利地读通课文,概括课文的主要内容。

2.抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力。

教学重点、难点:抓住关键词句把握人物形象。

学情分析:学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累,不愿意深度思考问题,不愿意自己探究问题。例如课文中的文章背诵,日积月累,经典诵读,老师不检查,他就不背诵,你明天检查,他今天再准备,而且准备也是效果不

佳,四十几个学生,都要老师来一个一个检查,一篇一篇检查,时间不允许,但是家长那里不落实,学生检查时间也不够,效果不可靠,这就是存在的现实问题。作业中存在着敷衍,遇到思考题,随随便便肤浅写几句,不愿意多问多思考,不愿意多写,这是个普遍现象,对自己学习有较高要求的人不多。

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时

预习要求:

1.利用工具书读通课文,自学文中的生字词语,归纳课文主要内容。

2.用自己喜欢的方式,自主搜集“差生档案”资料。

教学过程:

一、导入揭题

1.如果咱们班要来一位新老师,你希望他是一位怎样的老师?(指名说)板书课题:新来的王老师

1.检查预习:(指名读)

撇撇嘴折叠齐刷刷大踏步哄堂大笑前仰后合资质平庸差生3、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的?(用文中的话说说)

4、课文主要讲了一件什么事?

(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的事。)

二、明确学习目标

三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我

1、了解主人公(朗读课文)

2、速读课文,画出文中王老师与蔡琳同学对话的语句,同桌分角色有感情地朗读.(学生自学,教师巡视指导。)

3、检查学习效果

指名分角色朗读蔡林和老师的对话。(指名回答以下三个问题。)

(1)蔡林在同学心目中是个怎样的学生?

(2)蔡林自己认为自己是个怎样的学生?

(3)新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生?

4、找出文中信的内容读一读,说说王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么?这会使蔡林同学发生怎样的改变?你从中读懂了什么?你觉得王老师是怎样一位老师?

5、检查学习效果

(1)抽生朗读“差生档案”内容。

(2)请同学谈谈自己的感悟。

(3)此时此刻蔡林同学发生了怎样的改变?(相机板书)如果你就是蔡林同学,你想对王老师说什么?

(4)展示学生自己搜集的“差生档案”

四、当堂训练

同学们,在六年的小学生活中,我们常常会遇到一些不顺心的事或一些挫折、磨难,一定有老师给过你支持、帮助与鼓励......还有两个月就要毕业了,你最想对他们说些什么?(思考后指名说。)

设计意图:通过说一说,写一写,让学生懂得感恩,从而提高写作能力。

五、板书设计

差生档案

新来的王老师:帮助、鼓励蔡林:自卑→自信

教学反思:

《新来的王老师》主要写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。

这样的一篇文章却使我想到了现在存在的一种普遍现象:在很多的学生心中已经认定了自己就是个差生,认定了自己不如别人,而且那样的一种想法已经在他们的脑海里根深蒂固。他们不相信自己,不相信自己会有变优秀的机会。于是我在想,我是否也该给那些不自信的学生也准备一份差生档案呢?

在讲这篇文章的时候,我是这么说的:在我们班没有差生,有的只是那些上课不认真听讲,没有认真做作业的人,没有真正的差生。不希望这么早的就让学生在心里有那样的一种想法。常言道“万事皆有可能”所以我相信他们,总有一天他们也会变的优秀的。如果我们现在就给自己定位,那他们以后的人生也不会有所改变。听完我这么说以后,原先上课不认真听讲的同学开始认真听讲了,不愿意回答问题的同学能积极举手发言了。课堂变得活跃多了,这时候我深深体会到,每一个同学都需要鼓励的,如果老师不分青红皂白就随便批评孩子会伤了他们幼小的心灵,自信心就会受到打击。真希望每一位老师能多给同学们鼓励,我们这样才能树立自信心。教书不仅是教给学生知识,也许更重要的是教会学生如何的去改变自己,给自己勇气,给自己信心。