认识几分之一教学活动设计方案

课题:认识几分之一

教材与学情分析:

“分数的初步认识”是本套教材第一次安排的分数内容。教材结合具体情境,初步理解分数的意义,能认读写简单的分数。能用简单的分数表示一些事物。帮助学生会比较两个分数的大小(同分子或同分母),能计算同分母分数(分母小于10)的加减法。使学生能用简单的分数描述生活中的一些事物,能运用生活经验对有关分数的信息做出解释,感受分数与日常生活的联系。教学重难点:比较两个分数的大小和计算同分母分数(分母小于10)的加减法。

教学目标:

知识与技能目标:1、结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识分数的过程。

过程与方法目标:了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

情感、态度和价值观目标:感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。教学重点:了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。教学难点:会用几分之一表示简单图形的一部分

教学板块:

一、情境导入:

师生谈话。我们的生活离不开数,数学课上更离不开数。教师首先提出观察教材中的情境图讲故事的要求,让学生以小组为单位看图编故事。激发学生的学习兴趣,培养学生与动物交朋友的情感。

二、认识1/2。

1、指定学生将自己编的故事讲给大家听,注意引导学生说完整话,将故事编完整。然后老师指出生活中的“一半”也可以说是二分之一。

2、根据本班学生的实际情况,可以让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。意图是了解学生的认知情况。你认为1/2表示什么?能举个例子吗?学生只有发言:半块月饼,半个西瓜,半个馒头等。

3. 让学生拿出准备好的圆形纸,找出它的1/2。每个学生都动手折一折,涂一涂。交流汇报。比较平均分的圆和没有平均分的圆,说一说你表示的1/2在哪里呢?引导学生认识到圆形的1/2必须进行平均分。

4.比较正方形的1/2的两种不同分法。

先鼓励学生独立完成,然后让学生充分交流个性化做法。可让学生讨论一下涂色部分表示这张纸的几分之几。最后说明,涂色部分是这张纸的二分之一,并板书。

师:它们都可以表示这个正方形的1/2吗?为什么?

教师强调:它们虽然分法不同,但都是把正方形平均分成2份,取了其中的1份,所以都可以表示这个正方形的1/2.

5. 比较长方形的1/2的三种不同分法。

教师强调:它们虽然分法不同,但都是把长方形平均分成2份,取了其中的1份,所以都可以表示这个长方形的1/2。

三、学生创造分数

我们既然找到了1/2,那么就应该还有1/3,1/4等等。1/3表示什么?1/4表示什么?还有吗?

我们每人一张纸,请你把它平均分成几份,然后涂一份,表示他的几分之一。让学生进行操作,并在小组内交流,再集体汇报。

教师找2-3名学生说过程,其他人只说自己表示的分数。

如果时间足够多,你还能继续表示分数吗?能表示多少个?想一下1/100表示什么?1/1000表示什么?

四、分数的写法及组成

1.我们找了这么多的分数,到底该怎么写呢?以1/3为例讲解:先画一条短横线,叫做分数线,表示平均分。把这个正方形(或长方形或其他图形)平均分成3份,就在分数线下面写3,叫做分母,取其中的1份,把1写在上面,叫做分子。

2.教师找学生写刚才找到的分数。观察一下,分母表示什么?分子表示什么?

五、议一议:

这两个问题是对分数意义的具体理解,可先让学生在小组内讨论一下,再进行全班交流。根据学生的学***,第二个问题鼓励学生举出具体事例进行说明。

六、课后检测

1.比较不同大小长方形纸的1/2。怎么我们涂的阴影不一样大呢?谁错了?教师强调:必须说清楚是谁的1/2。

2.说说你这节节课的收获。