比较小数的大小课件配套优秀教案案例

比较小数的大小

教学内容

教材54~55页比较小数的大小

教学目标

知识与技能:会比较两个一位小数的大小,能解决与小数大小的比较有关的实际问题。

过程与方法:结合具体情境,经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。

情感态度与价值观:感受小数在生活中应用的广泛性,在比较小数大小解决问题的过程中,发展数感。

重、难点

重点:会比较两个一位小数的大小,能解决有关的实际问题。

难点:理解小数大小比较的方法,能解决生活中的实际问题。

教学准备

教学准备:课件

学具准备:课件

教学过程

一、新课导入

同学们,你们去买东西一般会选择什么样的超市?(价格便宜、消费者信得过的、离家近的……)现在老师这儿有两个玩具店,如果要买玩具应该怎样选择? (课件出示情境图)今天,我们就研究跟选择有关的问题。板书:比较小数的大小

设计意图:谈话导入,由学生熟悉的生活情境导入新课,激发求知欲,调动学生积极性,感受小数大小的比较在生活中的实际应用。

二、探究新知

1、根据情境图,出示问题

(1)买同一种玩具,你会到哪家玩具店?为什么?

小组交流讨论:学生先观察两个玩具店情境图,说一说都有哪些玩具,它们的价格有什么不同,(前面已经掌握人民币与小数,而且也是与学生生活息息相关的知识,很容易就能判断出哪个玩具店便宜)学生回答时重点解释为什么? (2)用“>”“<”表示每组小数的大小。

板书:15.60()18.00 8.20()7.60 13.80()13.50

先让学生自己试着填写,然后全班交流,重点说一说是怎样比较的。(学生只要借助商品的价格比较出来就可以。如果有学生说出先比较整数部分,在比较小数部分时,教师给予鼓励)

设计意图:本题让学生根据生活经验,在选购玩具的过程中进行小数的大小比较,对学生来说比较容易。在此基础上,教材抽出三种玩具价钱的小数,给出三组数据进行比较,是学生经历结合具体情境比较到符号表示的过程。利用学生亲自参与、主动探索、合作交流的方式让学生更深刻地理解小数大小的比较方法,经历知

识发生和形成的过程。

2、课件出示例4.

(1)、问题1:请给她们排出名次

让学生读文字表格,了解三人的铅球成绩,提出给她们排名次的要求,鼓励学生独立思考并排出名次。

先小组交流排名次的结果和方法,讨论教材中亮亮的话中省略的意思。然后指名回答结果,板书: 第一名第二名第三名重点讲解是怎样比较的。

陈欣刘畅王欢

(陈欣投的是5米多,其他两名都是4米多,所以陈欣第一名,刘畅投了4米7分米多,王欢投了4米5分米多,刘畅比王欢投的远……)

(2),出示问题2:把三人的投球成绩填在括号里。

鼓励学生独自完成小数的排列,指名回答结果(师板书:4.58<4.71<5.20)并说比较的方法。

设计意图:例4是比较六年级三位同学的成绩,提出了两个问题,以讨论、交流的方式给她们排出名次。前面例题已经经历了结合具体情境比较到用符号表示的过程。所以,在此安排主要以学生自主学习为主,得出结论,进一步理解小数比较大小的方法。

3、议一议怎样比较两个小数的大小?

先小组讨论,在全班交流。最后教师总结。

先看小数点左边的数,左边的数大,这个小数就大。小数点左边的数相同,就比较小数点右边第一位上的数,哪个数大,这个数就大……。

设计意图:通过小组合作使学生学会总结知识,深化知识。

三、巩固新知

教材55页练一练1、2题

独立完成,交流做法。第2题帮助学生弄清题意和图中4人的名字,了解解题的思路。根据照片先判断出他们的高矮,再给4个人的身高数据排序,并对应地填到相应同学的横线上。

四、达标反馈

1、判断对错

①在1.5和1.7之间的小数只有1.6。()

②5米3厘米写成用米作单位的小数是5.3米。()

③位数多的小数一定比位数少的小数大。()

2、在○里填上“>”“<”重点讲解是怎样比较的。

”或“=”

6.9○0.7 5.4○5.6 3.9米○0.4米4.2元○4.02元

3

答案;1、×××2、><>>3、小刚第一名,小于第二名小美第三名梅梅第四名。

五、课堂小结

这节课我们学了比较小数的大小,怎样比较小数的大小?

设计意图:对本节课所学知识总结,深化理解。

六、布置作业