年、月、日教案范文

《认识年月日》教案

教学目标:

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,理解大月和小月、平年和闰年。

2.会计算有关年、月、日的经过时间。

3.通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点:

认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

教学难点:

会正确计算有关年、月、日的经过时间,发现并掌握闰年和平年的判断方法。教学过程:

师:回忆一下,之前我们学过哪些时间单位?

生:时、分、秒。

师:时间单位还有其他的,你们知道吗,现在咱们看课本第8页。根据你的生活经验,说说每件事经过的时间。

生:自主回答。

师:年、月、日也是时间单位。、

师:观察下面20102年和2013年的日历,给你们两分钟时间,大家仔细观察一下,然后回答老师的问题。

通过老师提问让学生知道一年有几个月,每个月各有多少天,让学生自己总结出大月、小月,并对特殊月份2月做特殊说明。

课件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)

(30天)4、6、9、11(月)

2月

师:有31天的月份是大月(课件:大月)。有30天的月份是小月(课件:小月)。还有一个2月有28天,它既不是大月也不是小月。

1)通过儿歌记忆大小月:

一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

四、六、九、冬(11),三十整。

带领学生读儿歌。

2)左拳记忆大小月

课本上介绍一种好的方法,可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页,看下面的一段话:“要知道哪个月有多少天┄┄”(老师组织,指导学生边看书边数)。投影出示左拳图,指着左拳图,带着学生一起数。

巩固提问:拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?

通过特殊月份2月引出,2月时28天桥南的年份叫平年;时29天的年份是闰年,平年有365天,闰年有366天。(“平”字笔画少,所以28天,“闰”字笔画多,所以29天,强制记忆法)

师:同学们,月历中藏着很多数学问题,大家想知道吗?

生:想。

师:现在我们一起打开课本第12页,观察2012年2月的日历。谁能告诉老师这个月的第一、第二和第三个星期六份别时几号?

通过师生问答,让学生理解并记住:

1)月历中各列相邻的两数都相差7,各行相邻的两数都相差1;

2)对角上两个数的和相等;

3)两个日期在同月份的,直接用两个日期相减再加上1。

巩固练习

1.今年有多少天?

2.填一填

(1)一年有( 7 )个大月,( 4 )个小月

(2)5月1日的前一天是( 4 )月( 30 )日

(3)8月30日的后一天是( 8 )月( 31 )日

3.课本第10页练一练:1题、2题。

4.课本第13页练一练: 2题。

小结作业

1.课本第13页练一练: 1题、3题。

2. 一课一练:1题、2题、3题、4题。

教学反思

设计这节课时借助学生已有知识经验和实际生活体验,把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,本节课通过教师的引导,学生在活动中进行自主学习。有以下几点做法: 我在教学本课时,让学生观察不同年份的年历,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,独立思考后才让学生之间进行交流,这样使每名学生都“动”起来,从而避免有些学生只等着听别人的,不去自主思考。如教学平年、闰年时,我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比,当学生有了自己的发现时,再全班交流,总结出判断的规律。可见在教学中利用学生的好奇心,采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。本课概念多,容易混淆,因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的,练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源,提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。