解决问题教案2

《解决问题》教学设计

◆教学内容

教材40~41页解决问题

◆教学目标

知识与技能:了解“速度”的意义,能运用已有的知识解决与路程、时间和速度有关的简单问题。

过程与方法:结合具体事例,经历综合运用知识解决现实生活实际问题的过程。

情感态度与价值观:感受数学在日常生活中的作用,获得初步解决实际问题的经验。

◆重、难点

重点:理解速度的含义,能用路程、速度和时间之间的关系解决问题。

难点:理解路程、速度、时间的数量关系。

◆教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件

◆教学过程

一、新课导入

师:周末,爸爸开车带着明明和妈妈一块儿去北京玩,一路上,他发现在往返的路上有很多提示牌,同学们,你们见过路上的提示牌吗?(见过)今天,老师就给大家带来两种提示牌(课件出示)

设计意图:创设情境,从学生身边熟悉的事物入手,激发学习兴趣。抓住孩子们的注意力。

二、探究新知

1、认识速度

(1)、学生观察教材右边的提示牌,教师提出问题:这张提示牌表示什么意思?

学生根据自己的经验和理解回答,只要意思对,教师就给予肯定。(北京在该地的正北方向,距离该地173千米。天津在该地的正东方向,距离该地68千米。) (对前面课程稍加复习)

(2)、出示教材左侧提示牌,教师结合提示牌上的“限速70千米”介绍并板书:汽车每小时行驶的千米数叫做速度。然后交流“限速70千米”的含义。

(3)、用速度描述下面句子。同桌先互说,然后全班交流。

汽车平均每小时行65千米;长途汽车平均每小时行85千米;火车平均每小时行120千米。(汽车的速度是每小时65千米;长途汽车的速度是每小时85千米;火车的速度是每小时120千米)

设计意图:让学生利用生活中常见的提示牌来理解速度的实际意义。学生之

间通过交流“用速度描述下列句子”进一步加深对速度的理解。

2、解决问题。

(1)、课件出示例题,学生自读,然后交流了解到的信息和问题。

条件:上午8时出发到下午3时到达,中间吃饭用去1小时。两地路程大约540千米。问题:汽车平均每小时行驶多少千米。

(2)、独立思考,交流讨论做题思路,使学生明白,要求平均每小时行驶多少千米,先算出汽车行驶的时间(注意去掉吃饭时间),再根据路程除以时间求出速度。

(3)、鼓励学生自己解决问题,交流计算过程和结果并说一说每一步求的是什么,教师板书。15-8=7(时)

7-1=6(时)

540÷6=90(千米)

答:汽车每小时行驶90千米。

设计意图:通过学生自读,交流得到的信息和问题,然后独立思考,讨论解题思路,从而让学生体验探索的乐趣,获得成功的喜悦。培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、巩固练习

(1)汽车( )叫做速度

2)一辆汽车3个小时行驶180千米,那么它每个小时可以行驶( )千米,也可以说这辆汽车的( )是每小时( )千米。

四、拓展延伸

这节课你学到了哪些知识?说一说你的收获吧。

设计意图:让学生回顾本节所学知识,说一说自己的收获,让学生学会总结,并培养学生学习数学的兴趣。

页六、布置作业

教材41与阳光计划写完

板书设计

解决问题

汽车每小时行驶的千米数叫做速度。

15-8=7(时)

7-1=6(时)

540÷6=90(千米)答:汽车每小时行驶90千米。