2　鸟鸣涧公开课参赛课教案

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标:

⒈知识与能力

⑴有感情地朗读、背诵古诗。

⑵理解诗句的意思,体会诗句所描绘的意境。

⑶用文字描绘诗中情景。

⒉过程与方法

初读诗文,整体感知;自主合作,感知诗意;赏读诗文,体味清幽。

⒊情感态度与价值观

感受诗人内心的“闲”和对大自然的喜爱。

教学重、难点:

1、有感情地朗读古诗,并背诵。

2、了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景。

3、体会诗歌的意境和作者的情感。

教学时间:1课时

教学过程:

一、欣赏古诗,揭示课题。

1、同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁能背几首有关月亮的古诗给大家听听?

2、师:已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月,

不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进(板书课题),再来学习与明月有关的古诗:《鸟鸣涧》。

3、齐读课题,解题。“涧”这个字,它的偏旁是“氵”,我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢?水在两山之间,所以,涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛?题目之意:鸟儿在山中鸣叫。那应该怎么读题目呢?谁来试试?(齐读)

4、了解作者,及写作背景。

二、初读诗文,整体感知。

⒈学生自读:

鸟鸣涧,是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢?请大家到诗中去读一读,注意,仔仔细细地读上4遍,前2遍读的时候注意读准字音,争取读得字正腔圆,后2遍读的时候,争取读通顺,注意诗句内部的停顿。

2.(屏显古诗)指名读、齐读。

3.师:你知道这首古诗写的是什么时候呢?(春夜)指名回答,并说说依据。

4.诗人王维在春夜看到了那些景物呢?请同学们到诗中一行一行仔细地找一找,并把它圈出来。指名回答(相机板书:花、山、月、鸟、涧)

5.师:的确,诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧流。

这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢?请你到诗中把这个

合适的字找出来。指名回答。生:景物的特点是静。(板书:静)

三、感知诗意,体味清幽。

1、指名读:你来读。你的声音很好听,读出来了那种静。

2、第一行:人闲桂花落

(1)同学们都很会读书,读出了这首诗写的是春天的夜晚,是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚,桂花轻轻柔柔地飘落了,(屏显:人闲桂花落)同学们看过桂花吗?长什么样子?

小小的,细细的桂花落在地上声音响吗?声音小到我们在座的每一个同学可能都听不到,但王维却在那个夜晚听到了。

(2)这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢?我们写教室很静,静到什么程度?静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见,是为了告诉我们什么呢?(指名回答)

(3)是呀,夜是这样的静,但不仅因为夜静,更因为看风景的人心静,所以,王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字,它正是告诉我们王维的心——(静。)哪个字写作者内心的静呢?(生:闲。闲的解释是安静)怎么才叫闲呢?(心静)

(4)小结:是啊,王维身处没有战乱,安定统一的盛唐,而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田,过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以他说自己是——人闲。

(5)现在,就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。(指名读)

3. 第二行:夜静春山空

(1)听着这桂花落地的簌簌声,王维才发觉夜是多么静啊!真是——夜静春山空。(屏显:夜静春山空)

如果此时,你也站在这座春山面前,你会用什么词语,什么句子来形容?

(2)是呀,静,静得诗人觉得好像整座山什么都没有了,空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。(指名读)

4、第三、四行:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

(1)月亮出来该是一番什么样的景象?

(2)是呀,一轮明月从云层中钻出来,皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中,睡梦中的鸟儿于是——(指名回答)

(3)是呀,鸟儿以为天亮了,睁开朦胧的睡眼,啾啾叫着。

(4)“时鸣”怎样叫呢?(指名回答)是叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了,咦?不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?

(5)对,这就是一种反衬手法,以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”我想,鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。现在,就让我们来读一读这句诗。!

四、拓展古诗,巩固知识。

王维的诗美吗?可王维只用了二十个字,写了那么的景物,

给我们呈现了如此美丽的一幅画卷。春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚,在其他诗人眼中呢?(找找作者,背背古诗)五、背诵古诗,内化情感。

现在就让我们一起来读这首诗,读得时候要把自己当成诗人,想象那屡屡桂香飘溢,悠悠鸟鸣传荡。

让我们把鸟鸣涧的幽静永远留在心里,一起背一背。

五、作业:

1、默写古诗《鸟鸣涧》。

2、用文字描绘诗中情景。

板书:

鸟鸣涧

花

山

月

鸟

涧

春夜静 落空明鸣流