认识面积教案设计｜教案在线预览

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《认识面积》教学设计铁岭县种畜场中心小学张沫2018.04《认识面积》教学设计教学内容:人教版三年级下册认识面积P60—61页教学目标1.通过比较物体表面和封闭图形大小的活动,丰富面积的表象,理解面积的意义。2.经历面积大小的比较过程,体验策略的多样化。3.在活动中培养学生动手操作能力和初步的空间观

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识面积

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2018-05-10 07:44:00

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学校：铁岭县种畜场中心小学

认识面积教案设计

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关键词：认识面积教案设计

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《认识面积》教学设计

铁岭县种畜场中心小学张沫

2018.04

《认识面积》教学设计

教学内容:人教版三年级下册认识面积P60—61页

教学目标

1.通过比较物体表面和封闭图形大小的活动,丰富面积的表象,理解面积的意义。

2.经历面积大小的比较过程,体验策略的多样化。

3.在活动中培养学生动手操作能力和初步的空间观念。

教学重点:感知与理解面积的意义

教学难点:感知与理解面积的意义

一、创设情境,初步感知面积

展示两张正方形卡纸

【提问】观察这两个正方形,你有什么发现?

学生可能会发现边长不同,大小不同。

边长是比较长度,大小则是比较面积。

(板书课题)认识面积

二、尝试操作,深入认识面积

(一)揭示面积概念

1.认识生活中的物体面积

(1)(圆柱)说一说、摸一摸它的面。

【过渡】生活中很多物体都有表面,在生活中找一找、摸一摸它的面。

根据学生已有的经验,会找到课桌的面、书本的面、黑板的面等。

(演示摸面的方法)

(2)估一估:课桌面有几个数学书面那么大?讲台桌面有几个数学书面那么大?

【总结】数学上把“物体表面的大小”叫做它的面积。

(3)举例说明物体的面积。

2.认识封闭图形的面积

(1)数学书的表面画在黑板上,长方形有面积,摸并将它的面涂色。

(2)课件出示学过的图形,询问它们的面积在哪?并请学生摸。

【反问】是不是所有的图形都有面积呢?角有吗?(学生争论)【验证】借助画图工具,发现颜色漏出去,没有面积。

【追问】怎么样使它有面积?

(3)看来只有封闭图形才有面积。

3.完善面积概念,寻找关键词

(二)比较图形面积大小

1.小步子练习:判断涂色是否是图形的面积。

2.观察图形,比较它们的面积

①、②面积较小,能直接观察(观察法)、⑤正方形

③、④等高,底和长相等,课件演示先重叠,把多余的剪下来拼回去(剪拼法)③和⑤的面积较难比较。

3.动手比较

【引导】怎样准确比较③和⑤的面积呢?

活动要求:以四人为一组,自选学具,动手比较。

【预设】

方法一:直尺画格子

方法二:正方形、长方形纸片铺

方法三:透明方格纸

方法四:用圆片(硬币)摆

【评价】这几种方法有什么共同之处?(数个数)数格法

4.统一面积单位

【反问】为什么数出来的结果不一样?

【总结】比较面积大小时用统一的标准,也就是面积单位统一。

同时引导学生在学具中选择,找到正方形是最适合的面积单位。

三、学习收获

这节课我们学习了什么,你收获到了什么知识?

关于本教案的常见问题

Q：认识面积教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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