作文上的红双圈设计意图

《作文上的红双圈》教学设计铁二处学校周学刚

教学目标:

1、知识与能力:了解课文内容,体会老师的鼓励和关爱,并表达出自己生命中的“红双圈”。

2、过程与方法:自读感悟,合作探究。

3、情感目标:感受老师对自己的鼓励和关爱。

教学重难点及突破:

懂得小小鼓励能产生无穷力量。

(一)谈话导入

1.同学们,请读这句诗,你读懂了什么?

2.过渡:是呀,正因为老师无私的付出,让我们的作家沙建孙和刘绍棠念念不忘,也让这位作家难以忘记。作者介绍。

黄蓓佳,1955年6月出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业,著名作家。主要作品有《请与我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《我要做个好孩子》《中国童话》。

过渡:是什么让作者喜欢上写作的呢?答案就在课文中。

3.读课题:“作文上的红双圈”。

4.过渡:请根据要求读课文。

(1)、“红双圈”让我的作文产生了怎样的“魔力”?

(2)、打满“红双圈”的作文,让我内心产生了怎样的“触

动”?

(二)收获分享

过渡:第一个问题谁来回答。

1.收获分享一:“红双圈”让我的作文产生了什么“魔力”?

报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物

2.收获分享二:打满“红双圈”作文对“我”的内心产生了什么触动?

展示一:我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。

(1)“矜”字怎么写?“矜持”是什么意思?

过渡:请从文中找出表现作者兴奋的句子。(展示第一句。朗读体会)。那些句子表现作者“矜持”和“迫不及待”。(展示第二句。朗读体会)

展示二:我带着心跳,从头到尾一个个数下来,一共是九十八个红双圈。挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜过去,独自站在报栏前,欣赏我的打满双圈的作文。

(2) 你平时发下来的作文上,老师也会画双红圈,你是否和作者一个个细致得将个数都数出来,从这个细节中,你读出了什么?

(作者对老师的评价很在意)

(3)过渡:也难怪作者感慨的说。

这是我的语文老师给我的评价。

“这”指什么?又是“怎么评价”的呢?“我的语文老师”包含

着怎样的感情?

评价

老师在这个词语上画个圈是表扬说......

老师在这个比喻句子上画个圈是表扬说......

老师在-------------画个圈是表扬说...........

老师在整篇作文上画个圈是表扬说......

过渡;聪明的同学,还能读出鼓励

鼓励老师在这个词语上画个圈是鼓励说......

老师在这个比喻句子上画个圈是鼓励说......

老师在-------------画个圈是鼓励说...........

老师在整篇作文上画个圈是鼓励说......

过渡:有感恩之心的同学,还能读出这是为怎样老师。

循循善诱的,耐心负责的。。。。。。

过渡:作者为有这样老师感到怎样。(生答)所以这句话应该这么读。(展示句子)

这是我的语文老师给我的评价!

4. 过渡:.是呀!老师的鼓励,给了作者力量。

(1)展示:我想想也是,就接着往下“折腾”,后来发表了很多小说,成了作家。

(2)“折腾”在这里是什么意思?

(折腾指的是写作文)

(3)作者敢于“折腾”的力量是什么?

——老师的鼓励

——爸爸的鼓励

---- 母校报栏

过渡:所以作者无限深情的这样说。

(4)永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈。

(三)我要说。。。。。

1. 乌龟对小兔说了什么?(生答)有没有你失败的经历,别人是怎样对你说的?(生答)当“红双圈”可以是一句鼓励话。“红双圈”还可是什么?。

2.展示:在你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢?请说一说。

(红双圈,可以是____________,可以是_______________,还可以是_______________)

——深情的眼神

——响亮的掌声

——绽放的笑脸

..................

过渡:你们真的很幸运,有那么多“红双圈”。看小兔是怎么说的?

(1)组内说。

(2)指名说。

(3)合作表演说

(四)作业超市:

1、回家把你的故事说给家长或其他小伙伴听。

2、有兴趣的同学也可以用你的笔写一写。