世界是一个相互联系的整体ppt配套的教学设计及说课稿

世界是一个相互联系的整体

知识目标

了解世界是普遍联系的，理解联系具有普遍性、客观性和多样性

（1）通过联系含义的提炼与概括，培养学生逻辑思维能力。

（2）能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析生态环境和经济发展之间的关系，提高分析问题的能力。

通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。

事物联系的普遍性、客观性。

事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）。

情境教学法、问题探讨法、归纳法、联系实际法。

上课班级学习习惯正在形成中，底子薄，方法欠灵活。但学生学习积极性高，上课积极发言，气氛活跃。

教

学

目

标

教学重点和难点

教

材

分

析

能力

目标

情感态度与价值观目标

教学重点

教学难点

教学

方法

学情

分析

教

学

过

程

情境导入

播放《绿水青山就是金山银山》的视频，激发学生对该课的学习兴趣

材料一：《绿水青山就是金山银山》之保护生态环境就是保护生产力。绿水青山和金山银山绝不是对立的，关键在人，关键在思路。要正确处理好经济发展同生态环境保护的关系，牢固树立保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的理念，更加自觉地推动绿色发展、循环发展、低碳发展，决不以牺牲环境为代价去换取一时的经济增长。

你能说说经济发展与生态环境之间的关系吗？

（学生先自己思考，然后分组讨论，最后代表发言）

幻灯片展示经济发展和生态环境之间的关系，师生一起归纳得出联系的含义。

知识延伸：经济发展与环境保护既对立统一又可以协调发展。自然环境为经济发展提供必要的物质和能源，自然资源是经济可持续发展的原动力，必须要维护自然生态的可再生能力和可持续发展能力，自然资源是提高社会劳动生产率和创造社会价值的基础。

其次是要保护好生态环境必须要依靠经济发展。例如滥垦滥伐以及过度放牧和捕捞现象，要彻底的治理污染和保护好生态环境更需要相关的技术和资金，而这最需要的是经济发展所提供的各种支撑。

原动力

经济发展

物质支撑

生态环境

结论:二者的关系是相互影响、相互制约、相互作用。

总结归纳知识点（一）联系的含义

含义: 是指一切事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约、相互作用。

强调:(1)是指一切事物的这种关系; (2)既指事物之间也指事物内部诸要素之间. 教师引导学生思考“为什么是一切事物呢？”

幻灯片展示桑基鱼塘的图片引发学生思考得出：

1 新

课

课

堂

探

究

一

教

自然界里的万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中。

幻灯片展示人类社会的几种形态，引发学生思考得出生产力与生产关系的联系；展示几大产业的图片、人与人之间的联系图。

社会生活的各个方面，也是相互影响、相互制约的。

概括

总结

辩证法的联系 生活中的联系

表现

材料二:《绿水青山就是金山银山》之以系统工程思路抓生态建设。中华文明传承五千多年，积淀了丰富的生态智慧。“天人合一”、“道法自然”的哲理思想，“劝君莫打三春鸟，儿在巢中望母归”的经典诗句，这些质朴睿智的自然观，至今仍给人以深刻警示和启迪。

山水林田湖是一个生命共同体，人的命脉在田，田的命脉在水，水的命脉在山，山的命脉在土，土的命脉在树。我国生态环境保护中存在的一些突出问题，原因之一是全民所有自然资源资产的所有权人不到位，所有权人权益不落实。

材料中哪些事物之间有联系？你能由此得出联系有什么特征吗？

（学生活动：独立思考—分组讨论—代表发言）

结论：事物的联系不论在自然界还是人类社会都无处不有、无时不在。

联系具有普遍性. 总结归纳知识点（二）联系的特征之一：普遍性

1.

含义：世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是处于普遍联系之中。（联系之网）。

2.体现在:（A）事物的横向联系（空间联系）

①每一个事物同周围其他事物之间的联系；（环境和经济发展）

②每一个事物内部的各种要素之间的联系。

（B）事物的纵向联系（时间联系：时间上的前后相继关系）

（联系无处不有，无时不在）

学

课

堂

探

究

二

新

课

课

堂

探

究

三

材料三:《绿水青山就是金山银山》之以系统工程思路抓生态建设。城市规划建设每个细以系统工程思路抓生态建设节都要考虑对自然的影响，更不要打破自然系统。为什么这么多城市缺水？一个重要原因是水泥地太多，把能够涵养水源的林地草地、湖泊湿地给占用了，切断了自然的水循环，雨水来了只能当作污水排走，地下水越抽越少。

我们为什么不能打破自然系统呢？你能由此得出联系还有什么特征吗？

（学生活动：独立思考—分组讨论—代表发言）。

结论：事物的联系是客观的，不以人的意志为转移。

总结归纳知识点（三）联系的特征之二：客观性。

1.

含义：事物的联系是客观的，不以人们的意志为转移。（人不能主观臆想出联系。）

学生思考：我们打破生态系统平衡会有什么后果? 幻灯片展示环境恶化的图片，学生得出生态系统之间的联系是客观的，一旦生态平衡遭到破坏，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的。加深学生对联系的客观性的理解。

2

教

学

课

堂

探

究

五

课

堂

探究

四

材料四: 《绿水青山就是金山银山》之三个“表态”和三个“概念”。我们将继续实施可持续发展战略，优化国土空间开发格局，全面促进资源节约，加大自然生态系统和环境保护力度，着力解决雾霾等一系列问题，努力建设天蓝地绿水净的美丽中国。比如，在提升城市排水系统时要优先考虑把有限的雨水留下来，优先考虑更多利用自然力量排水，建设自然积存、自然渗透、自然净化的“海绵城市”。

联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？

（学生活动：独立思考—分组讨论—代表发言）。

结论：2.事物的联系是客观的，但人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，调整事物的联系，建立新的联系。

幻灯片展示绿水青山图片，引导学生得出

建设生态文明正是把握事物固有的客观联系，为顺应时代变化建立新的联系做出的重要决策.

材料五:《绿水青山就是金山银山》之良好生态环境是普惠民生福祉。生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业。要清醒认识保护生态环境、治理环境污染的紧迫性和艰巨性；清醒认识加强生态文明建设的重要性和必要性，以对人民群众、对子孙后代高度负责的态度和责任，为人民创造良好生产生活环境。中国将继续承担应尽的国际义务，同世界各国深入开展生态文明领域的交流合作，推动成果分享，携手共建生态良好的地球美好家园。

你能说说材料里有哪几种联系吗？这说明联系还具有什么特征吗？

（学生活动：独立思考—分组讨论—代表发言）

结论：事物的联系具有多样性

总结归纳知识点（四）联系的特点之三：多样性。

（1）原因：事物具有多样性。

（2）形式：直接联系

————

间接联系

内部联系

————

外部联系

本质联系

————

非本质联系

必然联系

————

偶然联系

因果联系，整体部分联系……

情

景

回

归

材料六：《绿水青山就是金山银山》之家乡篇。阳春三月，和着春风穿行在广元市朝天区，所到之处山山竞绿、水水皆清。自然的馈赠和绿色发展的理念，让这片热土衍生出满目醉人的绿意。

近年来，朝天区深入实施绿色发展战略，加大环境保护力度，生态文明建设成效显著。扎实开展大规模绿化全川广元行动朝天实践，先后建成了朝天嘉陵绿道、二专线百里生态文化长廊等一批重点生态项目，全区森林覆盖率达61.2%。聚力打好大气、水、土壤污染防治“三大战役”，主要生态指标位居全省全市前列，荣获“全国生态文明先进县区”“全省建设长江上游生态屏障先进集体”等多项重要荣誉。

同学们你们能用今天所学知识为家乡变得更美出谋划策吗? （学生活动：独立思考—分组讨论—代表发言）

3

课

堂

小

结

世界

是一

个相

互联

系的

整体

联系的含义：是指一切事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、

相互制约、相互作用.

联系的普遍性

联系的特点

联系的客观性

联系的多样性

课

堂

小

练

1.一些大学生在招聘中遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，因为老板说“裴”和“赔”同音，不吉利。这种认识（ ）

Ａ.夸大了意识对客观事物的反作用 Ｂ.割裂了物质和意识的辩证关系

Ｃ.否认了联系的客观性 Ｄ.否认了联系的普遍性

2.从修身、齐家做起，而后实现治国、平天下的理想目标。《大学》的这一思想反映

A.事物的联系是普遍的 B.部分对整体起决定作用

C.事物之间存在必然联系 D.事物都是联系的

3.任何一个男人在社会上可能扮演过父亲、儿子、学生、医生、丈夫等不同角色，这种现象从哲学上主要反映（ ）

A.联系的客观性 B.联系的普遍性

C.联系的无条件性 D.联系的多样性

4.下列符合联系客观性的是

（ ）

A.喜鹊报喜，乌鸦报丧

B.8就是发财，4就是死

C.201314就是爱你一生一世

D.溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼

播放《朝天旅游宣传片》视频

结束

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